План-конспект коррекционноразвивающего занятия для подростков состоящих на учете

План-конспект коррекционноразвивающего занятия для подростков, состоящих на учете в отделении профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних центра социальной помощи семье и детям. Выполнили: Зиннер Юлия Москвичёва Алёна Плотникова Дарья Чернова Тамара

Тема: Формирование положительной самооценки у подростков асоциального поведения. Целевая группа: подростки с заниженной самооценкой Время проведения: 20 минут Место проведения: просторное помещение с местами, оборудованными для детского творчества на базе центра социальной помощи семьи и детям

Цель: формирование у детей положительных эмоциональных реакций в отношении себя, своей внешности, формирование желания нравиться себе и другим людям, способствовать раскрепощению подростка. Задачи: • Сформировать у подростков положительные эмоциональные реакции в отношении себя, своей внешности • Содействие воспитанию подростков уважения к себе и к окружающим • Развитие навыков рефлексии

Ход занятий: организационный момент - надлежащая подготовка помещения, проверка наличия необходимого оборудования, готовность учащихся и специалиста к работе. Специалист приветствует ребят - ребята приветствуют специалиста

Упражнение «Без ложной скромности» Цели: В этой игре дети могут развивать в себе умение вести позитивный внутренний разговор о самом себе. В процессе игры они могут понять какими качествами и способностями они хотели бы обладать. Материалы: Большой лист бумаги (размера A 3 или больше) и восковые мелки. Инструкция: Обычно всем людям нравится, когда их хвалят. Чья похвала нравится вам больше всего? Говорите ли вы сами что-то хорошее о себе? Что, например? Когда мы говорим о себе хорошо, это здорово помогает нам добиваться в жизни успеха, переживать сложные ситуации и доводить до конца трудные дела. Подумайте о трех вещах, которым вы хотели научиться или которые хотели бы делать лучше, чем сейчас. Выбрав эти три вещи, представьте себе, что вы уже умеете делать их. Сформулируйте это в утвердительной форме. Например: «Я отлично пробегаю стометровку» , «Я пишу интересные сочинения» , «Я очень хорошо плаваю» . . . Теперь возьмите лист бумаги и запишите эти три фразы большими-большими буквами. Возьмите восковые мелки и украсьте буквы, которыми написаны эти предложения. Если захочется, можете взять каждую фразу в красивую рамку. По завершении упражнения каждый подросток показывает свой маленький плакат группе и громко зачитывает то, что на нем написано. Попросите детей в конце урока забрать свои плакаты домой и повесить их дома на стену. Чем чаще они будут смотреть на них, тем легче им будет добиться того, чтобы эти слова стали правдой.

Упражнение «Ода о себе» Специалист предлагает подросткам взять листок бумаги и написать на нем: 1. Два качества вашей внешности, которые вы цените в себе. 2. Две наиболее замечательные черты вашего характера. 3. Одну выдающуюся способность или какое-либо ценное умение По завершению работы специалист с подростками анализирует: Легко ли вы справились с этим заданием? Какие были трудности? Что было написать труднее всего? Специалист обращает внимание каждого ребенка на его сильные стороны, указывая на то, что этим стоит гордиться и развивать. Подросткам предлагается сохранить этот листок бумаги и держать его при себе, чтобы он напоминал о ваших сильных сторонах - в особенности когда они чем-то подавлены или удручены.

Упражнение «Спасибо, что ты есть» Специалист делит группу на две равные по количеству человек подгруппы. Участники образуют два круга — внутренний и внешний и поворачиваются лицом друг к другу. Задача участников — посмотрев в глаза стоящему перед ними человеку, сказать ему, назвав по имени: «Спасибо, что ты есть» . По окончании упражнения члены группы возвращаются на свои места и делятся впечатлениями.

Подведение итогов, рефлексия: 1. С чем мы познакомились на нашем занятии? 2. Что вам понравилось на нем? 3. Что не понравилось? 4. Для чего мы выполняли эти упражнения?