Скачать презентацию ПИСЬМО В ФОРМАТЕ ЕГЭ ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ Создать Скачать презентацию ПИСЬМО В ФОРМАТЕ ЕГЭ ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ Создать

Письмо и эссе.pptx

  • Количество слайдов: 34

ПИСЬМО В ФОРМАТЕ ЕГЭ ПИСЬМО В ФОРМАТЕ ЕГЭ

ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ Создать связное письменное высказывание; Формулировать, логично и последовательно излагать свои мысли; Приводить ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ Создать связное письменное высказывание; Формулировать, логично и последовательно излагать свои мысли; Приводить аргументы и контраргументы; Делать выводы и подкреплять их примерами.

ЭКЗАМЕНУЕМЫЙ ДОЛЖЕН ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ И ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфографии Грамматической стороны речи Лексической стороны ЭКЗАМЕНУЕМЫЙ ДОЛЖЕН ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМ МАТЕРИАЛОМ И ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфографии Грамматической стороны речи Лексической стороны речи Синтаксиса Морфологии

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА «ПИСЬМО» Задание С 1 – личное письмо - БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА «ПИСЬМО» Задание С 1 – личное письмо - БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ - ОБЪЁМ – 100 -140 СЛОВ (10% = 90 -154) - МАХ КОЛ-ВО БАЛЛОВ - 6 Задание С 2 – развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) - высокий уровень - объём – 200 -250 слов (10% = 180 – 275) - мах кол-во баллов – 14 Меньше – не проверяется: за задание – ноль баллов Больше – отчеркивается и проверяется только 140 250 слов (требуемое количество слов)

ТЕМАТИКА ОБЩЕНИЯ. Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми Учеба ТЕМАТИКА ОБЩЕНИЯ. Мои друзья и я Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми Учеба и выбор профессии Проблемы свободного времени Здоровый образ жизни, спорт Международные молодежные контакты Города своей страны и стран изучаемого языка и их достопримечательности Путешествия Покупки Средства массовой информации и новые информационные технологии Молодежная мода Праздники и знаменательные даты Природа и экология Деятели культуры и науки Сведения о культуре стран изучаемого языка (Великобритания и США) и их вклада в мировую культуру Географические и природные условия стран изучаемого языка Организация быта и досуга в странах изучаемого языка Общие сведения о системе образования в странах изучаемого языка Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межкультурного общения Глобализация Карманные деньги Научные открытия

РЕКОМЕНДУЕМОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ 60 минут 20 минут – Личное письмо (15 минут – РЕКОМЕНДУЕМОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ 60 минут 20 минут – Личное письмо (15 минут – написание и 5 минут – проверка) 40 минут – на письморассуждение

СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА « ИСЬМО» П Личное письмо · внимательно прочитать не СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА « ИСЬМО» П Личное письмо · внимательно прочитать не только инструкции, но и текстстимул (отрывок из письма друга на английском языке); · при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме; · составить разные типы вопросов для запроса информации; · наметить план своего ответного письма; · не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма; · во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ; · в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке; · в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо; · проверить как содержание, так и правильность организации текста.

ЗАДАНИЕ С 1 (ЛИЧНОЕ ПИСЬМО) Адрес (вверху, в правой стороне); лучше – краткий (город, ЗАДАНИЕ С 1 (ЛИЧНОЕ ПИСЬМО) Адрес (вверху, в правой стороне); лучше – краткий (город, страна) Moscow, Russia • • Обращение (слева, на отдельной строке); Dear Sally(, ) никакого восклицательного знака Ссылка на предыдущие контакты, т. е. благодарность за полученное письмо (начало письма) - обязательно, иначе снимается балл; возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности) – не обязательно; • • Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием); желательно разного типа, но если одного типа на нужную тему, то балл не снижается • Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза); • • Подпись автора (имя, на отдельной строке) Jane (без точки) Дата (под адресом); 15 February(, ) 2011 February 15, 2011 Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга); Завершающая фраза; Love, Best wishes, Lots of love,

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ПИСЬМА: Нет адреса Нет даты Обращение. Единственный вариант Dear Mary, ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ПИСЬМА: Нет адреса Нет даты Обращение. Единственный вариант Dear Mary, Нет благодарности за письмо или оно неверно сформулировано. Верные варианты: Thank you Thanks a lot for you last letter. I was very gladhappy to getto receive a letter from you. Нет предпрощальной фразы. Например, Looking forward to hearing from you. Write soon. Hope to hear from you soon. Неправильная прощальная фраза. Нужно: Love, | Best wishes, Yours, Masha Нельзя: With love, Good bye, Bye, Sincerely yours, Masha Ivanova

ПОЛЕЗНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ При делении на абзацы нужно либо делать КРАСНУЮ СТРОКУ, либо делать заметный ПОЛЕЗНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ При делении на абзацы нужно либо делать КРАСНУЮ СТРОКУ, либо делать заметный ПРОПУСК МЕЖДУ АБЗАЦАМИ (пропускать строку) Нельзя использовать следующие слова-связки: MOREOVER, WHAT IS MORE, IN ADDITION, NEVERTHELESS Нельзя начинать абзац со слов: YES, BUT, WELL, OF COURSE, BECAUSE Если в письме спрашивают “in your country”, то нельзя использовать местоимение «I» , нужно писать «PeopleWe…» Если спрашивают про что-то «вообще» , не нужно описывать конкретный случай

ПОЛЕЗНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ Очень важно, чтобы учащиеся внимательно прочитали задание и обратили внимание на имя ПОЛЕЗНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ Очень важно, чтобы учащиеся внимательно прочитали задание и обратили внимание на имя писавшего. Необходимо внимательно прочитать письмо и определить, о чем спрашивает писавший. Лучше всего посчитать вопросы, заданные в письме и пронумеровать их, чтобы не пропустить что-нибудь. Так как, если хотя бы один вопрос будет пропущен, учащиеся получат «минус балл» . Часто в текстах-стимулах присутствует скрытый вопрос (четвёртый), на который тоже надо ответить. Очень часто учащиеся не делают пропуск между адресом и датой. Придирчивый проверяющий может снизить балл за формат письма. Девочки любое письмо могу заканчивать словом «Love, » . А мальчикам лучше писать «Best wishes, » . Это связано с тем, что слово «Love, » в письмах между мальчиками считается неприемлемым. Все письмо, кроме «main body» лучше выучить наизусть, чтобы не тратить на это время во время экзамена.

СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ПИСЬМО» (ЛИЧНОЕ ПИСЬМО) внимательно прочитать не только инструкции, но СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ПИСЬМО» (ЛИЧНОЕ ПИСЬМО) внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке); · при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме; · составить разные типы вопросов для запроса информации; · наметить план своего ответного письма; · не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма; · во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ; · в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке; · в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо; · проверить как содержание, так и правильность организации текста.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С 1 С 2011 года по трём критериям: 1. 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С 1 С 2011 года по трём критериям: 1. 2. 3. Решение коммуникативной задачи – 2 б. Организация текста – 2 б. Языковое оформление текста (лексика-грамматика) – 2 б.

ПОД СОДЕРЖАНИЕМ ПОНИМАЕТСЯ: соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, и полнота ПОД СОДЕРЖАНИЕМ ПОНИМАЕТСЯ: соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, и полнота раскрытия темы; · правильность отбора материала с точки зрения коммуникативной задачи; · использование определенного стиля речи (официального, нейтрального) в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией; · объем, то есть соответствие высказывания заданному объему.

ПОД ОРГАНИЗАЦИЕЙ ТЕКСТА ПОНИМАЕТСЯ: логичность в изложении материала; · связность текста, которая обеспечивается правильным ПОД ОРГАНИЗАЦИЕЙ ТЕКСТА ПОНИМАЕТСЯ: логичность в изложении материала; · связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями текста (союзы, вводные слова, местоимения и т. п. ); · структурирование текста, т. е. логичное деление текста на абзацы, наличие вступления и заключения.

ПОД ЯЗЫКОВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ ПОНИМАЕТСЯ: Соответствие используемого словарного запаса и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче. ПОД ЯЗЫКОВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ ПОНИМАЕТСЯ: Соответствие используемого словарного запаса и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче. 2 балла, если: - не более 2 негрубых лексико-грамматических ошибок (не мешают восприятию) – expencive орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (не более 2 негрубых) 1 балл, если: Есть лексико-грамматические ошибки (не более 4 негрубых) Пунктуационные и орфографические – не более 4 негрубых 0 баллов, если: Многочисленные ошибки базового уровня

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЫВАЮТСЯ: точность в выборе слов и выражений и ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЫВАЮТСЯ: точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; правильность их употребления в контексте; · правильность формирования лексических словосочетаний; соблюдение общепринятой сочетаемости английского языка; · запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В 2 по общеевропейской шкале). точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания; · разнообразие используемых грамматических средств; · сложность используемых конструкций.

ПОДСЧЁТ ОБЪЁМА - все слова, включая дату, адрес (вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы…) Краткие ПОДСЧЁТ ОБЪЁМА - все слова, включая дату, адрес (вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы…) Краткие формы (can’t, didn’t, isn’t, I’m, I’ve) – 1 слово Числительные, выраженные цифрами (1, 25, 2011) – 1 слово Числительные, выраженные словами, считаются как отдельные слова Сложные слова (good-looking, well-known, Englishspeaking) – 1 слово, все слова через дефис – 1 слово Сокращения (USA, e-mail, TV, CD-rom) – 1 слово

AN INFORMAL LETTER (ОБРАЗЕЦ) Moscow, Russia March 2, 2011 Dear Tom, I’m very glad AN INFORMAL LETTER (ОБРАЗЕЦ) Moscow, Russia March 2, 2011 Dear Tom, I’m very glad to get a letter from you! I’m sorry I haven’t written for so long, but I was very busy revising for my exams. How are you getting on? You are asking me about… I’ll do my best to answer your questions. (Далее идет ответ по заданию, данному в отрывке письма) That’s about all I can tell you on this problem. I must finish my letter because it is very late (because I must go to bed because my Mom is calling me because I have to do my homework). (I’m) looking forward to hearing from you soon. LoveBest wishes, Dasha

USEFUL VOCABULARY Вводные фразы It was great to get your letter…. Thanks for your USEFUL VOCABULARY Вводные фразы It was great to get your letter…. Thanks for your long letter. It was really great to hear all your news, after not hearing from you for ages…. . Sorry I haven’t written for so long but…. . I’m very sorry about not replying to your letter sooner but I’ve been extremely busy. I would really like you to visit me this summer. Write to me and tell me your plans. Thanks for sending me… Please write to me again soon, and tell me all your news. Please give/send my regards (love) to your…. And write and tell me your plans for…. I would really love to see you. Why don’t you come and visit me this…. . Write back soon! If you want to know anything else, just drop me a line. Well, that’s all for now. Do write back soon. That’s all my news for now… Thanks for your letter. It was great / lovely to hear from you. Заключительные фразы Sorry for not writing earlier but I’ve……… How are things with you? I’m sorry I haven’t written for so long, but …… I was really pleased to hear that…. I thought I’d better write and tell you about….

ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ “FOR AND AGAINST” 1 -ый абзац: Постановка проблемы. Например, В ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ “FOR AND AGAINST” 1 -ый абзац: Постановка проблемы. Например, В каждом процессе есть положительные и отрицательные стороны… Все имеет свои достоинства и недостатки… Везде можно найти свои плюсы и минусы… 2 -ой абзац: Описание положительных сторон без выражения своего мнения! (Нельзя писать фразы типа I think, I suppose) 2 аргумента с пояснением и примером + один аргумент с перечислением 3 -ий абзац: Описание отрицательных сторон без выражения своего мнения! 2 аргумента с пояснением и примером 4 -ый абзац: Объяснение, почему вы не согласны с противоположным мнением 2 -3 предложения 5 -ый абзац Заключение - Сбалансированное мнение: что-то хорошо, но есть и что-то плохое (+ свое мнение) - Личное мнение: какую сторону вы принимаете и почему

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОЧИНЕНИЯ « OR AND F AGAINST» 1. Stating the problem (Everything has ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОЧИНЕНИЯ « OR AND F AGAINST» 1. Stating the problem (Everything has two sides … And … is no exception. ) 2. Positive issues (Advantages) Let’s look at the advantages of … Let’s begin with the positive issues… On the one hand, it is great wonderful a good idea… (Firstly, Secondly, Finally, etc. – 2 statements + arguments + examples 1 statements with enumeration) 3. Negative issues (Disadvantages) On the other hand, there are some disadvantagesnegative issues it’s not as good as it seems. (BesidesMoreoverWhat is more , – 2 statements + arguments + example) 4. Explain why you don’t agree with the opposing opinion As for meI strongly disagree with that… 5. Conclusion: - (Balanced approach) To some it up, I would like to say that, on the one hand, … And on the other hand, … –( Your opinion) In conclusion , I would like to express my opinion on this problem. I still strongly believe (feel) that … because 1)… 2)

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ СОЧИНЕНИЯ: Путают два типа сочинения “For and Against” и “Opinion ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ СОЧИНЕНИЯ: Путают два типа сочинения “For and Against” и “Opinion essay”. “For and Against” – обсуждение проблемы «вообще» , то есть существующие у людей мнения. Автор может дать своё мнение только в заключении. “Opinion essay” – высказывание своего мнения по теме и аргументы в его поддержку, автор приводит своё мнение дважды – в начале и в конце сочинения. Во вступлении переписывают название, что крайне нежелательно (проблему надо перефразировать), а не ставят правильно проблему. Абзац состоит из одного предложения – это не приемлемо.

USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) Introduction ( state the topic /problem , you USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) Introduction ( state the topic /problem , you talk generally about the topic, you may ask a question or start with a quotation) As a general rule……. It is popularly believed that……. . It is often suggested……. People often claim that……. A lot of people think that……. . Many people are in favour of…… / are convinced that…. . We all know that… Can you imagine ……. ? Isn’t it amazing……. . ? Have you ever thought of…. ? Isn’t it strange…? There are both advantages and disadvantages ………. . Let’s begin with………

USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) II. Main Body (points FOR and AGAINST , USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) II. Main Body (points FOR and AGAINST , along with your justification, appear in two separate paragraphs) To introduce points The main / most important / greatest advantage of……is that…… Another advantage/ disadvantage of…… One point of view in favour of / against… To list points In the first place… Secondly… Thirdly…… Finally……… To add more points to the same topic What is more… In addition to this…. Besides……… To make contrasting points on the other hand …… however…… in spite of the fact that ……… despite the fact that……… First of all……… Furthermore ……. A further advantage/ disadvantage of…… The best/ worst thing about……is……… To start with… To begin with… Last but not least……… Moreover……… Apart from this………. while……nevertheless… even though…… although…. it can be argued that……… To introduce examples - for example……… for instance… such as……. . in particular…………

USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) III. Conclusion ( you give either your opinion USEFUL LANGUAGE (FOR AND AGAINST ESSAY) III. Conclusion ( you give either your opinion or a balanced consideration of the topic, or give the reader something to consider, or to end with a quotation) To conclude to sum up……. . all in all …. . . . on the whole………. in conclusion ……… taking everything into account………/ as was previously stated All things considered , although there are some disadvantages……. . , I believe it is……. All in all, I believe that there are more advantages than disadvantages…. .

ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ С 2 Содержание выполнение коммуникативной задачи – мах 3 б. ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ С 2 Содержание выполнение коммуникативной задачи – мах 3 б. (При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается 0 баллов. ) Организация текста – мах 3 б. Лексическая грамотность – мах 3 б. Грамматическая правильность речи – мах 3 б. Орфография и пунктуация – мах 2 б.

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ СОДЕРЖАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативной задании, полнота ПРИ ОЦЕНИВАНИИ СОДЕРЖАНИЯ УЧИТЫВАЕТСЯ Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативной задании, полнота раскрытия темы; Правильность отбора материала с точки зрения коммуникативной задачи; Использование определённого стиля речи в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией (нейтральный стиль) Соответствие высказывания заданному объёму

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕКСТА УЧИТЫВАЕТСЯ: Логичность в изложении материала; Связность текста, которая обеспечивается правильным ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕКСТА УЧИТЫВАЕТСЯ: Логичность в изложении материала; Связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями текста; Структурирование текста, т. е. логическое деление на абзацы, наличие вступления и заключения

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЫВАЮТСЯ: точность в выборе слов и выражений и ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧИТЫВАЮТСЯ: точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; правильность их употребления в контексте; · правильность формирования лексических словосочетаний; соблюдение общепринятой сочетаемости английского языка; · запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В 2 по общеевропейской шкале). точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания; · разнообразие используемых грамматических средств; · сложность используемых конструкций.

ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ПРАВИЛЬНОСТИОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ УЧИТЫВАЕТСЯ Соблюдение норм орфографии иностранного языка; Правильное оформление начала ПРИ ОЦЕНИВАНИИ ПРАВИЛЬНОСТИОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ УЧИТЫВАЕТСЯ Соблюдение норм орфографии иностранного языка; Правильное оформление начала и конца предложения (заглавная буква, точка, вопросительный восклицательный знак) Использование запятых условно (обязательно – выделение вводных фраз)

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ подмена одного жанра письменного высказывания другим; ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ подмена одного жанра письменного высказывания другим; отход от темы (часто через включение заученных наизусть «топиков» ); отсутствие развернутой аргументации; неумение сформулировать проблему в начале высказывания (простой повтор формулировки задания) и сделать вывод в конце; неправильное деление текста на абзацы; отсутствие использования или неправильное использование средств логической связи; лексико-грамматические и орфографические ошибки; несоблюдение требуемого объема (200 -250 для С 2).

СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯС 2 (ОБЩИЕ ДЛЯ ДВУХ ТИПОВ) строить высказывание в соответствии с предложенным СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯС 2 (ОБЩИЕ ДЛЯ ДВУХ ТИПОВ) строить высказывание в соответствии с предложенным планом; · начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер; · во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно; · при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца; · делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста; · каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и т. д. ); · введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему; · в основной части должно быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру; · общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения; · особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями.