Скачать презентацию Пишем сочинение Проблемы в тексте Проблемы
Как успешно сдать ЕГЭ.pptx
- Количество слайдов: 19
Скачать презентацию Пишем сочинение Проблемы в тексте Проблемы
Скачать презентацию Пишем сочинение Проблемы в тексте Проблемы
Пишем сочинение Проблемы в тексте
Проблемы • философские (В чем смысл жизни? . . . ); • социальные (Естественно ли деление людей на богатых и нищих? . . . ); • политические (Как остановить международный терроризм? . . . ); • экологические (Как уберечь мир от экологической катастрофы? . . . ); • нравственно-этические (Что такое интеллигентность? . . . ).
Социальные: • 1. взаимоотношение человека и общества (“квартирный вопрос”, право на труд, выбор профессии; проблемы инвалидов, пенсионеров, медицины, образования, экономики); проблемы социальной незащищённости или несправедливости, богатых и бедных; проблема национализма (этнической ксенофобии); проблема интеллигенции, эмиграции, невостребованности учёных в своём Отечестве; проблемы цивилизации (социокультурной эволюции).
Нравственные: • 2. проблема нравственной сущности человека, нравственного выбора, внутренней культуры человека, гуманного и антигуманного отношения к человеку, чести и долга, милосердия, сострадания, совести, духовности / бездуховности.
Философские (экзистенциальные): • 3. проблема добра и зла, жизни и смерти; поиска смысла жизни (“сермяжной правды” — А. И. Солженицын); проблема одиночества, отчуждённости, утраты веры в человечество; проблема идеального устройства мира (утопия), проблема подчинения личности государству (тоталитарное общество или антиутопия); проблема обезличенной личности (Е. Замятин. «Мы» ), проблема сверхличности (эгоцентризма); проблема творчества (творческой личности), свободы личности.
Семейные: • 4. проблема отцов и детей, проблема старости (забота детей о своих родителях), проблемы детства, связанные со становлением личности, проблема отчего дома, утраты корней прошлого, семейных традиций, исторической памяти.
Экологические (проблема взаимоотношения человека и природы): • 5. проблема загрязнения окружающей среды, уничтожения природных богатств, равнодушного отношения к природе, утилитарного подхода к природе (“природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник”); проблема бережного отношения к природе, забота о приумножении природных богатств, ответственности перед будущими поколениями за сохранение природы.
Информационно-коммуникативные: • 6. проблема развития русского языка, проблема языковой культуры или языкового бескультурья; проблемы аудиовизуальной культуры, проблема медиапространства (СМИ), коммерциализации культуры, массовой культуры, маргинальной культуры.
• Комментарий – толкование, пояснительные замечания, рассуждения по поводу основной проблемы, поднятой в тексте. • Запомните: это не пересказ текста!
Что делает автор исходного текста, предлагая на обсуждение читательской аудитории ту или иную проблему? • Обращается к своим воспоминаниям (каким? о чем? ), к событиям (каким? ). • Что-то описывает (что именно? с какой целью? ). • О чем-то повествует (от собственного лица или от лица героярассказчика? с какой целью? ). • Сообщает о каких-то фактах (каких? с какой целью? ). • О чем-то рассуждает (выстраивает цепь своих собственных рассуждений); пытается осмыслить какое-то явление, понятие (какое? ); хочет поделиться с читателями своими мыслями, впечатлениями, размышлениями (о чем? ). • Цитирует мысли известных людей, вспоминает известные древние изречения (какие? с какой целью? ) и т. д.
На каком материале он раскрывает эту проблему? • На примере из собственной жизни. • На примере небольшого эпизода из жизни своих литературных героев. • На примере диалога (спора…) своих героев и т. д. Согласитесь: проблему патриотизма, например, пишущий может раскрывать на разном материале: – писатель-фронтовик может обратиться к своим личным воспоминаниям (то есть он будет раскрывать эту проблему на примере (примерах)из собственной жизни); – он может раскрывать эту проблему в художественном произведении на примере небольшого эпизода из фронтовой жизни своих вымышленных героев; – он может раскрывать эту проблему, описывая масштабные героические действия защитников Родины (например, писатель описывает битву за Москву); – он может, наконец, раскрывать эту проблему, вообще не описывая военных действий, а только передавая внутреннее эмоциональное состояние своих героев.
Что делает автор в начале текста? Затем? В конце текста? • В начале текста автор замечает (приглашает читателя к раз • говору о…, задается вопросом, обращается к своим вос • поминаниям и т. д. ). • • Далее писатель подчеркивает (обращает внимание читателя • на…; выстраивая цепь своих собственных рассуждений, ссыла • ется на… и т. д. ). • • В конце текста автор с надеждой смотрит на решение этой • проблемы в будущем (призывает, риторически восклицает, • заставляет читателя глубоко задуматься над… и т. д. ).
Кто является героями текста? Случаен ли выбор автором для раскрытия указанной вами проблемы именно этих героев и почему? Героями текста являются… (в качестве героев повествования выступают…). • Выбор автором своих персонажей неслучаен (неслучайно героями текста являются …) и т. д. Пример: Наверное, неслучайно героями текста Е. Воробьева являются • лейтенант-москвич (для которого Москва – это его малая Родина) и паренек • с «периферии» , знакомый с Москвой только по фотографиям и журналам. • • •
• На какие аспекты этой проблемы автор обращает прежде всего свое (и читательское) внимание? • Что особенно волнует (тревожит) писателя при изложении этой проблемы? • Что он подчеркивает, выделяет? • К чему прикован авторский взгляд?
• Автор обращает внимание читателя прежде всего на… • Больше всего автора тревожит… • Особое внимание автор уделяет… • Автор выражает беспокойство по поводу… • Авторский взгляд прикован к… • В центре внимания автора находится… и т. д.
При изображении военной Москвы Е. Воробьев немногословен. В тексте нет изображения масштабных сцен боевых операций, связанных с защитой столицы. Главное внимание писателя сосредоточено на передаче эмоционального состояния своих героев, прежде всего – телефониста Федосеева, у которого восприятие и чувства «острее» , так как он мало путешествовал и мало еще что успел посмотреть «на своем веку» .
Какие приемы организации текста использует автор, чтобы акцентировать внимание на поставленной проблеме? Как именно автор достигает того или иного эффекта? • Прибегает к антитезе (сопоставляет что с чем? противопо • ставляет что чему? ). • • Строит свой текст на взаимодействии текста и подтекста. • • Использует вопросно-ответную форму изложения, пы • таясь вовлечь читателя в совместные размышления по данной • проблеме и т. д.
• Тезис – положение, утверждение, выдвигаемое и потом доказываемое в каком- либо рассуждении. • Аргументация – это приведение вами доказательств, объяснений для обоснования своей мысли. • Вывод (заключение) – конечное умозаключение, итог рассуждения, доказательства.
Пример – это «факт или частный случай, используемый в качестве отправного пункта для последующего обобщения или для подкрепления уже сделанного обобщения» • конкретный (пример-сообщение о событии): берется из жизни, рассказывает о действительно имевшем место случае; • • литературный (вы приводите пример, опираясь на текст из общеизвестного произведения)
Скачать презентацию Пишем сочинение Проблемы в тексте Проблемы
Как успешно сдать ЕГЭ.pptx