
Взаимодействие в работе.pptx
- Количество слайдов: 26
Пинский районный отдел образования ГУО «Пинковичский ясли-сад Пинского района
Оказание помощи каждому ребёнку Создание адаптивной образовательной среды Отслеживание процесса развития Учитель – дефектолог Педагог – психолог Разработка программ и проектов Оказание профилактической коррекционной и развивающей помощи Осуществление индивидуальной поддержки
Задачи работы педагогапсихолога с детьми с ОПФР Выявляет характер и причины нарушений поведения у ребенка, деформации личностного развития, межличностных отношений, социального взаимодействия Разрабатывает рекомендации по созданию психологически комфортной среды Оказывает адресную помощь ребенку в преодолении выявленных проблем Консультирует педагогов по вопросу характера и причин проблем в поведении, личностном, социальном развитии и др. конкретных детей Организует взаимодействие с семьей каждого ребенка по вопросам создания условий для его полноценного личностного развития либо преодоления его нарушения Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи Проводит самоанализ собственной деятельности Разрабатывает индивидуальный план коррекционной работы
ёёёёё Проводит углубленное обследование детей с нарушениями в развитии Осуществляет динамическое изучение успешности процесса коррекции недостатков развития у детей с ОПФР Задачи работы учителя-дефектолога Разрабатывает план коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком Оказывает организационнометодическую помощь педагогическим работникам по вопросам интегрированного обучения и воспитания Организует взаимодействие с семьей каждого ребенка, вовлекая родителей в решение коррекционно -образовательных задач обучения и воспитания Определение основных направлений и содержание работы по каждому из них
Основной принцип организации работы – оказание комплексной психолого -педагогической помощи детям, имеющие речевые нарушения
II-й этап: углубленное обследование III-й этап: заседание группы психологопедагогического сопровождения детей с ОПФР IV-й этап: разработка индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих программ Этапы совместной работы I-й этап: изучение ребенка V-й этап: определение взаимодействия в работе со всеми специалистами VI-й этап: анализ и корректировка индивидуальных и подгрупповых программ VII-й этап: анализ и оценка коррекционной работы за год
I-й этап (с 1 по 7 сентября) предусматривает изучение ребенка и включает следующие моменты: v изучение медицинской карты, выписки из протокола ПМПК, заключения врача -психиатра о состоянии интеллекта ребенка, характеристики; анализ работ по изобразительной деятельности; v беседы с родителями, в ходе которых выявляются проблемы развития в детском возрасте. v выявляются особенности характера, поведения, отношений со сверстниками, со взрослыми, отношение родителей к ребенку
II-й этап (с 1 по 7 сентября) - проводится углубленное логопедическое и психологическое обследование: v Заполняется речевая карта v Заполняется протокол диагностики
III-й этап (с 7 по 17 сентября) - заседание группы психолого-педагогического сопровождения детей с ОПФР
IV-й этап (с cентября по май) - разрабатываются индивидуальные и подгрупповые коррекционноразвивающие программы на основе диагностики
V-й этап (с cентября по преемственность в работе, взаимодействия с родителями май) - определяется планируются формы
VI-й этап (с cентября по май) - анализ и корректировка индивидуальных и групповых программ
VII-й этап (с 25 мая по 1 июня) - анализ и оценка коррекционной работы за год
План взаимодействия педагога-психолога и учителя-дефектолога
Работа по оказанию помощи гиперактивным детям
Организация мимических тренингов для детей
Работа по развитию общей моторики и координации движений
Коррекция звукопроизношения, соблюдение единства требований
Активизация словарного запаса
Работа по развитию мелкой моторики пальцев рук
Использование психогимнастики при коррекции эмоционально-волевой сферы
Соблюдение оптимального двигательного режима на занятиях
Взаимодействие с семьей
Взаимодействие с воспитателями и другими специалистами
Согласованность действий учителя-дефектолога и психолога позволяет скорректировать имеющиеся нарушения развития речи, что помогает ребенку легко адаптироваться в до-школьной среде, успешно развиваться и обучаться
Специальная группа для детей с ТНР
Взаимодействие в работе.pptx