“Pet aspera ad Astra” Быть или не быть Вот в чем вопрос Достойно ли смериться под ударами судьбы Иль стоит оказать сопротивленье. У. Шекспир. Электронный ресурс подготовлен учителем Судаковой С. Р. МОУ СОШ № 5 г. Светлого Калининградской области
Тест по теме: Творчество М. Ю. Лермонтова
Цель урока: Ø Анализ произведения. Ø Знакомство с системой образов. Задачи: ü Продолжить развитие навыков анализа текста. ü Сопоставить поступки, характеры героев с характером Печорина. ü Работать над аналитическим пересказом эпизодов. ü Обучать монологической речи. ü Выявить усвоение темы.
Средства раскрытия характера Портрет Интересы Взаимоотношения Речь Поступки Обстановка
Что означают эти слова? • Удача, счастье, фортуна, предопределение, провидение, судьба, фатализм, случайность.
• Удача - позитивное событие, возникшее в результате случайного, непредсказуемого или не учитываемого стечения обстоятельств. • Счастье - эмоциональное состояние (чувство), при котором человек испытывает внутреннюю удовлетворённость условиями своего существования, полноту и осмысленность жизни и осуществление своего назначения. • Фортуна - судьба, случай, счастье. • Предопределение - это "принятое в вечности решение о том, что по милости Божией произойдет во времени" • Провидение - божественная деятельность в мировой жизни, сохраняющая мир и направляющая его к предназначенной ему цели бытия. • Судьба - это внезапное проявление неизбежности. • Фатализм - это вера в предопределённость всего происходящего, жизнь человека определена заранее. • Случайность - то, что не вытекает закономерно с необходимостью из внутреннего развития явлений.
• Кто такой фаталист? • Проверим по словарю. • – Тогда о чем же спорят герои повести? На чем основан их спор? • Мы уже сказали так много слов, связанных с судьбой. Давайте же выберем более близкие и уберем лишнее. • Итак, сегодня речь у нас пойдет о предопределении, случайности, судьбе, роке, фатальности, провидении, фортуне. А что им можно противопоставить? • Как вы думаете, спор в начале главы может хоть как-то характеризовать человека, может быть раскрыть какую-то черту характера?
Работа с текстом. • Найдите и зачитайте фрагмент спора Вулича и Печорина.
• Кто же принимает участие в споре? • – А если рассмотреть более конкретно, то • – Кто в этом споре является действующими “лицами”? • – Были ли у них какие-нибудь внутренние причины необходимости осуществления этого спора ? • Причины Вулича мы рассмотрелиим. . . а пистолет. . . Были “у него” какие-нибудь внутренние причины осечься в самый “нужный” момент? (Найдите в тексте). • – Так что же это было – судьба ? , рок? или что-то другое? • У нас в повести есть еще 2 случая, когда герои спорят с судьбой. Это. . . • Учащиеся делятся на три группы, две из которых разбирают примеры из текста с точки зрения категории диалектики, а третья группа подбирает случаи из жизни.
Заключение. – Тогда как же мы поймем теперь название нашего урока ? – Мы хотим достичь этих звезд? – Мы будем стремиться? – Мы будем сами “строить” свою “судьбу”? – Что нужно для этого сейчас?
Таблица Самовоспитание Самосовершенствование Самостроите льство
Домашнее задание: • Подготовить роли для выступления. • Перечитать текст. • Заполнить таблицу.
