Первые шаги в робототехнике Образовательная робототехника во

«Первые шаги в робототехнике» (Образовательная робототехника во внеурочной деятельности) Муниципальные образовательные учреждения средние общеобразовательные школы № 87, 90, 56, 17 Куприянова Наталия Наримановна директор МОУ СОШ № 90 г. Ярославля 2015 год

Робототе хника (от робот и техника; англ. robotics) — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем. Робототехника опирается на такие дисциплины, как Ø электроника, Ø механика, Ø информатика, Ø радиотехника , Ø электротехника.

Проект подготовлен в рамках общероссийской программы Программа реализуется с осени 2008 года негосударственным фондом «Вольное Дело» в партнерстве с Федеральным агентством по делам молодежи при поддержке Министерства образования и науки РФ и Агентства стратегических инициатив.

Основное содержание программы – общероссийская система инженернотехнических соревнований детей и молодежи в сфере высоких технологий, завершающихся Всероссийским робототехническим фестивалем «Робо. Фест» , который одновременно является национальным финалом для международных робототехнических состязаний FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB. В настоящее время в программе «Робототехника» участвует более 15000 школьников и студентов более чем из 52 регионов России.

Робототехника – это возможность объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления через техническое творчество. Будущее становится настоящим!

Наука Технологи я Инженерное дело Математика В США, например, действует национальная программа по подготовке 100000 учителей в области STEM за ближайшие 10 лет.

В рамках проекта в 2014 -2015 учебном году в перечисленных школах в соответствии с ФГОС, с учебным планом введен курс внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» .

Курс внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» . Курс позволяет научить детей воспринимать и использовать технические приспособления (компьютер) не столько как основу для развлекательного досуга, но как важнейший инструмент для познания мира, помогающий в решении повседневных задач, дополняющий школьное образование и мотивирующий в будущей профессиональной технической деятельности.

Курс имеет чёткую практико-ориентированную направленность. Он способствует формированию • регулятивных универсальных учебных действий, • коммуникативных универсальных учебных действий, • познавательных универсальных учебных действий.

Предметные, метапредметные и личностные результаты занятий достигаются посредством предъявления учащимся учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В ходе занятий реализуются междисциплинарные учебные программы — «Формирование универсальных учебных действий» , «Формирование ИКТкомпетентности обучающихся» .

В ходе изучения данного курса учащиеся получат возможность научиться: работать с современным цифровым оборудованием, освоить конструирование, моделирование, а также создавать компьютерные программы управления роботами

Робототехника — это командная работа в проектной деятельности. ØУчастие членов команды (Рассмотрение и оценка пропорциональности вклада - идей и навыков – всех задействованных членов команды) ØВзаимоуважение (Действия и общение внутри команды так, что остальные чувствуют уважение к себе – особенно при устранении проблем и разрешении конфликтов) ØСостязательное сотрудничество (команда соревнуется в духе дружественного состязания и сотрудничества с другими командами)

Робототехника – это возможность проведения разных тематических робомероприятий, которые позволяют привлечь интерес учащихся — это робосоревнования, олимпиады по робототехнике, робовыставки, мастер-классы по программированию роботов.

Робототехника в школе - это направление, которое может увлечь трудных подростков, слабо мотивированных и имеющих трудности в коммуникации и обучении, создать для них ситуацию успеха и социальной поддержки в среде, которую они не воспринимают как дружественную.

Организационное направление § Организация рабочего пространства : Оборудование и оформление учебного кабинета для занятий, разделенного на рабочие зоны: учебную зону и тренировочную и (или) игровую зону § Обеспечение методической базы деятельности преподавателя (приобретение УМК «Первый шаг в робототехнику» )

Организационное направление § разработка нормативно-регламентирующих документов проекта; § разработка методических материалов и рабочих программ; § разработка и освещение на сайте деятельности по внедрению программы; § разработка и утверждение Положения о результатах обучения по данной программе.

Методическое направление § подготовка и повышение квалификации педагогических кадров; организация методических мероприятий: семинаров, совещаний, круглых столов и т. п. ; § создание и наполнение банка методических материалов по использованию образовательной робототехники; § организация обмена опытом с педагогами города, распространение опыта.

Методическое направление § составление рабочей программы курса внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» ; § разработка занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» .

Соревновательное направление § тренировочные соревнования школьных команд, § организация подготовки к тренировочным межшкольным соревнованиям роботов

Направление мониторинга § анализ эффективности преподавания робототехники в школах.

Информационное направление § размещение информации на сайте о результатах соревнований, § информирование через сайт общественности о проводимых мероприятиях по образовательной робототехнике, а также их результатах

Риски проекта § Отсутствие возможности финансирования деятельности обучения педагогов, участвующих в проекте. § Расширение области использования проекта и усложнение содержания проектной деятельности учащихся (участие в соревнованиях общероссийского уровня «Робофест» ). § Уровень материально-технической базы быстро теряет актуальность. Отсутствие механизмов совершенствования материально-технической базы может привести системный процесс к фрагментарному.

Риски проекта Если рассматривать проблемы российской системы образования, то сразу бросается в глаза ярко выраженная узкая специализация учителей. С учетом содержания федерального государственного стандарта и профессиональных возможностей сложно определить, какая категория учителей способна в российских реалиях реализовывать идеи STEM образования. ( учителя информатики, физики, математики? )

Продукты проекта § Нормативно-регламентирующие документы проекта. § Рабочие программы педагогов курса внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» . § Технологические карты и презентации занятий курса внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» . § Методические рекомендации по организации курса внеурочной деятельности «Первый шаг в робототехнику» .

Образовательная робототехника – универсальный продукт, перспектива его применения в современной образовательной среде безгранична при условии системного подхода общества, государства и семьи к формированию ресурсов, обеспечивающих реализацию федеральных государственных образовательных стандартов.