ПЕРВЫЕ ШАГИ ПО ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО ПО

ПЕРВЫЕ ШАГИ ПО ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО (ПО МАТЕРИАЛАМ ВЫСТУПЛЕНИЙ И РЕКОМЕНДАЦИЙ БЕЛОЙ К. Ю. , КОРОТКОВОЙ Н. А. , ПАРШУКОВОЙ И. Л. , ШМЕЛЕВОЙ О. А. )

ГОТОВНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС ДО Трудности: недостаточная психологическая и профессиональная готовность отдельных педагогов к работе в новых условиях; отсутствие отработанного инструментария для отслеживания продвижения ребенка по образовательному маршруту (тесты, дидактические материалы, контрольноизмерительный инструментарий и т. д. ); недостаточное финансирование учреждения; несовершенные на сегодняшний момент, требующие доработок, нормативно-правовые акты, которые регулируют деятельность учреждения

НАПРАВЛЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Повышение квалификации и переподготовка педагогических работников Методическая и информационная поддержка введения ФГОС ДО Мероприятия, направленные на обеспечение приведения условий реализации программ дошкольного образования в соответствие с требованиями ФГОС ДО Развитие предметно-пространственной среды и переоснащение образовательных учреждений

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ФГОС ДО 1 группа - амплификация, индивидуализация, дифференциация, социальная ситуация развития 2 группа - образовательная среда, развивающая предметно- пространственная среда, специальные условия образования (адаптивная среда образования, безбарьерная среда ЖД) 3 группа – вариативность ОУ, вариативность форм образовательных услуг, преемственность образовательных услуг, единство образовательного пространства (преемственность со школой).

МЕТОДИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО НА БАЗЕ ЛОИРО Готовятся конференции (в т. ч. видеоконференции) по проблемам введения ФГОС 29 октября – ФГОС ДО- механизмы введения ноябрь - видеоконференция 10 декабря – преемственность ФГОС ДО и НОО Ведется экспериментальная разработка методических рекомендаций по вопросам введения ФГОС ДО в ДОО Ленинградской области совместно с педагогами пилотных площадок

РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ И ПЕРЕОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Данный вопрос рассматривается в нескольких направлениях: экспериментально изучается в 43 ДОО - инновационных площадках по введению ФГОС ДО ( мониторинг ) производится дооснащение ДОО - стажировочных площадок ( в т. ч. в рамках федеральной стажировочной площадки по теме «Государственно-общественное управление в условиях введения ФГОС ДО» ) (организация мультимедиа-пространства как условиях обеспечения качества дошкольного образования), в ГАОУ ДПО «ЛОИРО» продолжается работа по формированию оснащения кабинета интерактивного обучения в ГАОУ ДПО «ЛОИРО» и учебных кабинетов-интерактивных площадок в ЛОИРО (совместно с издательствами «Дрофа» , «Просвещение» , «Академкнига-учебник» ).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Разработка документации ДОО: Образовательная программа (адаптированная на группу) Парциальная программа Программа развития Программа воспитания Программа сопровождения детей (одаренных) (индивидуальный маршрут) Программа самообразования педагога Программа адаптации ребенка Программа коррекции и развития Программа позитивной социализации ( в т. ч. работы с семьей, СОШ) Оздоровительная программа -

ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ основной принцип ФГОСподдержка разнообразия детства новые режимы деятельности планирование работы с детьми (основная технология - развивающее взаимодействие педагога с детьми) учебный план (учебно-дисциплинарная модель не противоречит ФГОС) семейное и домашнее образование мониторинг результатов

ИЗУЧЕНИЕ РЕБЕНКА «НЕ ОЦЕНИВАТЬ РЕБЕНКА, А ЦЕНИТЬ ЕГО!» А. Г. АСМОЛОВ * мониторинг развития детей * индивидуальный учет результатов освоения воспитанниками образовательной программы (Закон «Об образовании в РФ» ) в целях осуществления индивидуального образовательного маршрута детей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС - 5 образовательных областей Планирование на день-неделю-месяц вперед Содержание не должно быть расписано по обр. областям (календарное планирование) Важно: Переструктурирование образовательных областей Переориентация на программы позитивной социализации

ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, В КАКИХ ФОРМАХ МОЖЕТ БЫТЬ ОРГАНИЗОВАН ТОТ ИЛИ ИНОЙ ВИД ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЭТО ДЕЛАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ИНТЕРЕСНЫМ И ЗАПОМИНАЮЩИМСЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ Каждый день должен отличаться от предыдущего по характеру игровой и образовательной деятельностей, месту и форме их организации; в режиме дня должно быть предусмотрено время для индивидуальных контактов каждого педагога с детьми на основе неформального общения; ежедневно необходимо учитывать время для совместных игр взрослых с детьми, причем инициатива в этих играх должна принадлежать детям, а педагогам следует ее всячески поощрять; в режиме дня должно быть предусмотрено время для проведения профилактических мероприятий, релаксационных и музыкальных пауз. При конструировании своей оптимальной модели образовательного процесса для детей дошкольного возраста возможно использование положительных сторон комплекснотематической и предметно- средовой моделей, в которых обозначена партнерская ненавязчивая позиция воспитателя (взрослого), разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ: 1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми. 2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения). 3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства). 4. Открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ВОСПИТАТЕЛЕМ ПРИ МОДЕЛИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧЁТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС: 1. Наполнить жизнь ребенка интересным содержанием. 2. Творчески подходить к отбору содержания, на основе интеграции, с использованием разнообразных форм, методов и приемов. 3. Шире включать в образовательный процесс разнообразные игры, игровые приемы и игровые ситуации. 4. Использовать принцип вариативности при отборе тем, форм, средств, методов (новизна и разнообразие). 5. Исключить формализм, шаблонность, излишний дидактизм. 6. Внимательно и тактично относиться к ребенку, его возможностям, способностям.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС. ЧТО УЧИТЫВАЕТСЯ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ: - - Сколько часов в неделю идет из 36 НОД? - разное в разных возр. группах Где игра в режимных моментах? ИГРА ДОЛЖНА ВКЛЮЧАТЬСЯ В КАЖДЫЙ РЕЖИМНЫЙ МОМЕНТ Сколько времени занимает индивидуальный подход? (ежедневно с каждым ребенком) Сколько времени занимает индивидуальная работа с родителями? (ежедневно) Учитываем 5 -6 час. в неделю на планирование, 5 -6 часов на диагностику ( 10 -12 час. в неделю) ( в отсутствие детей воспитатель занимается планированием)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Деятельность педагога-психолога и других специалистов должна быть отражена в режиме дня (диагностика, коммуникативные практики, индивидуальная работа, проекты и пр. ) (совместная деятельность воспитателя и специалистов) - педагогу нужно будет доказать, что услуга оказана (подтвердить трудоемкость действий) - Планируем работу с детьми с учетом регионального компонента Дети с ОВЗ включаются ( либо в интегрированное образование , либо в инклюзию ( в семье, в группе, в спец. учреждении) Обучение их идет на основе ООП или индивидуальной программы реабилитации Соблюдаются специальные условия образования

СОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Локальные нормативные акты Статья 30 273 -ФЗ Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации в порядке, установленном ее уставом.

Локальные нормативные акты vнормы локальных нормативных актов не должны дублировать нормы нормативных актов федерального, регионального уровней vв уставе образовательной организации в соответствии с ч. 1 ст. 30 273 -ФЗ должны содержаться нормы, регламентирующие порядок принятия локальных нормативных актов в образовательной организации; vлокальные нормативные акты образовательной организации должны быть приняты соответствующим коллегиальным органом управления образовательной организации и утверждены распорядительным актом образовательной организации.

Локальный нормативный акт, регламентирующий деятельность педагогического совета ч. 4 ст. 26 273 -ФЗ Локальный нормативный акт, регламентирующий организацию методической работы в образовательной организации п. 20 ч. 3 ст. 28 273 -ФЗ

Локальный нормативный акт, регламентирующий нормы профессиональной этики педагогических работников образовательной организации ч. 4 ст. 47 273 -ФЗ Локальный нормативный акт, регламентирующий порядок доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности, необходимым для качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности, в т. ч. право бесплатного пользования педагогическими работниками образовательными, методическими и научными услугами образовательной организации п. 7, 8 ч. 3 ст. 47 273 -ФЗ

Локальный нормативный акт, регламентирующий порядок организации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения в пределах осваиваемой образовательной программы п. 3 ч. 1 ст. 34 273 -ФЗ Локальный нормативный акт, регламентирующий порядок пользования обучающимися лечебно-оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и объектами спорта образовательной организации п. 21 ч. 1 ст. 34 273 -ФЗ

Локальный нормативный акт, регламентирующий организацию и проведение внутриучрежденческого контроля в образовательной организации п. 13 ч. 3 ст. 28 273 -ФЗ Локальный нормативный акт, регламентирующий организацию и проведение внутреннего мониторинга качества образования в образовательной организации п. 13 ч. 3 ст. 28 273 -ФЗ

Спасибо за внимание!

План проведения муниципальных конкурсов в 2014 -2015 уч. году Время проведения Название конкурса Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года» Октябрь- ноябрь Муниципальный конкурс «Детский сад года» Май-июнь 2015 год Муниципальный конкурс «Красивый детский сад» Май-июнь 2015 год Муниципальный конкурс «Лучший руководитель дошкольного образовательного учреждения» Март-апрель 2014 год Муниципальный конкурс «Лучшее дошкольное учреждение, реализующее программу по физическому развитию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста» Апрель –май 2014 год Детские конкурсы: Муниципальный детский конкурс «Фантазия и игра» Декабрь, 2013 г. Муниципальный конкурс «Удивительное рядом» Март, 2014 г. Муниципальный конкурс «Мой путь до школы» Май, 2014 г. Фестиваль «Минутка славы» Март-апрель 2015 г. Муниципальный спортивный конкурс «Мама, папа и я – спортивная семья» Январь- февраль 2015 г. Муниципальный конкурс фоторабот «Мир счастливого детства» Ноябрь – декабрь 2015 г. Выставка педагогического мастерства «Слагаемые успеха» - в октябре 2014 г.