ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ Акмеология раздел возрастной психологии

ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ

Акмеология – раздел возрастной психологии, изучающий период взрослости Заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание Период взрослости - период расцвета человеческой жизни, творческих и интеллектуальных достижений

ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВЗРОСЛЫХ Табл. 1. Различные подходы к периодизации

Табл. 2. Соотношение моментов развития в различные микропериоды взрослости

Динамика психофизиологических функций • В нейродинамике взрослого человека отмечается возрастание роли тормозных процессов • Развитие сенсорно-перцептивной сферы имеет двухфазный характер: - фронтальный прогресс в развитии функций, включая период взрослости - фаза специализации в период зрелости • Оптимумы в развитии сенсорных функций в среднем приходятся на 20 лет, несколько сдвинут оптимум цветоразличения - 25 лет (П. П. Лазарев, С. В. Кравков). • 20 -25 лет - оптимумы показателей времени сенсомоторных реакций (Е. И. Бойко)

Динамика психофизиологических функций • Элементарные сенсомоторные функции, достигнув пика, сразу же переходят в фазу инволюции. • Период взрослости отличается стабильностью оптимального состояния зрительно-пространственных функций за счет постоянных структурных преобразований. • Фактор возраста играет разную роль для зрительнопространственных функций: - для остроты зрения и глазомера - 25% - для поля зрения - 70% • Одним из факторов повышения чувствительности является сенсибилизация - влияние профессиональной деятельности.

Динамика психофизиологических функций • Ранняя взрослость - оптимальный период для сенсомоторного развития. Отмечаются высокие показатели мышечного тонуса, управления им, высокие скоростные показатели. • Средняя взрослость - высокая координация движений, точность, высокая успешность волевого усилия. • Обнаружена обратно-пропорциональная зависимость точностных характеристик руки с силовыми и временными. • Физическая нагрузка приводит к большим сдвигам в психомоторике у 30 -35 -летних, а психофизическая и интеллектуальная - у 18 -19 -летних.

Динамика интеллектуальных функций Внимание • Наиболее высокий уровень свойств внимания и их интеграции отмечается в период средней взрослости (27 -33 года). • Низкий уровень свойств внимания: периоды с 18 до 26 (особенно до 21 года) и от 34 до 40 лет. • Показатели устойчивости и концентрации внимания остаются стабильными на протяжении периода от 53 до 60 лет. • Определяющими факторами развития внимания являются учебная и профессиональная деятельность, а также уровень образования.

Память • Возрастная динамика памяти в период от 18 до 45 лет отличается чрезвычайной лабильностью и противоречивостью. С 18 до 35 лет наибольшие колебания испытывает кратковременная вербальная память. • Общий уровень развития функции памяти в целом с 18 до 35 лет показывает наличие трёх пиков: 19 лет, 24 года и 30 лет. • На протяжении периода взрослости идёт изменение интеркорреляционной структуры памяти: повышается роль кратковременной памяти. • Все эти данные говорят о том, что развитие памяти продолжается после биологического созревания, которое обычно относится к 18 -24 годам.

Мышление • Период взрослости отмечается неравномерностью развития мыслительных функций: практических (нагляднодейственных), образных и логических. • По обобщенным данным моменты стабилизации приходятся на периоды 18 -19 лет, 34 -35 лет. • По данным А. И. Канатова, в макропериод 41 – 50 лет отмечается значимое снижение уровневой оценки мышления по сравнению с 36 -40 годами. • У взрослого человека наблюдаются гибкие переходы от одного вида мышления к другому. Несмотря на некоторое доминирование вербально-логических функций, роль образных компонентов в период с 18 до 35 лет не утрачивается. Затем растет роль вербальных функций. • Выявлена зависимость развития мышления от уровня образования и практического опыта.

Динамика интеллектуальных функций Общие моменты развития: • 18 -25 лет – высокий уровень развития памяти и мышления, низкий – внимания; • 26 -29 лет – низкий уровень развития памяти и мышления, высокий – внимания; • 30 -33 года – высокий уровень развития всех функций; • 34 -35 лет – спад уровня развития всех функций.

Динамика интеллектуальных функций Межфункциональные связи в структуре интеллекта взрослого человека: • 18 -21 год - выявляется цепочка связей. • 22 -25 лет - образуется сложноветвящийся комплекс, группирующийся вокруг двух центров – мнемологического (единая структура памяти и мышления) и аттенционного. • 25 -30 лет - структура сохраняется, увеличивается количество взаимосвязей • 30 -35 лет - идёт перестройка: расщепляется мнемологический центр. В результате структура упрощается и группируется вокруг двух центров: логического и аттенционного.

Динамика общего интеллекта В развитии общего интеллекта от 18 до 35 лет можно выделить 2 макропериода: • 18 -25 лет • 26 -35 лет - Молодым свойственен более быстрый темп возрастных изменений интеллекта. - Уровень интеллекта повышается с возрастом. ! При этом если невербальные функции начинают снижаться приблизительно к 40 годам, то вербальные функции интенсивно прогрессируют, достигая самого высокого уровня после 40 -45 лет.

Стадии когнитивного развития в период взрослости Стадии мышления студентов по У. Перри (1970): начальный дуализм концептуальный релятивизм самостоятельно выбранная позиция К. Ригель (1975, 1984) выделяет стадию диалектического мышления. Понимание противоречий - важное достижение когнитивного развития во взрослости. На этой стадии человек обдумывает и интегрирует противоположные мысли.

Стадии когнитивного развития в период взрослости Стадии мышления по К. Уорнеру Шайи (1986) Администрирование Достижение Реинтегрирование Исполнение соц. обязанностей Приобретение Детство, отрочество, юность Ранняя взрослость Средний возраст Старость

Задачи периода взрослости по Э. Эриксону • Ранняя взрослость - развитие близости (против изоляции), когда человек должен преодолеть страх утраты своего «Я» . • Средняя взрослость - «генеративность» (против стагнации), то есть попытка “увековечить” себя путем вынесения долговременного и значимого вклада в окружающую жизнь. Это может быть профессиональная деятельность, творчество, воспитание детей.

Задачи периода взрослости по Р. Пэку • Признание ценности мудрости против признания ценности физических сил. • Уравновешивание социального против сексуального начала в человеческих отношениях. • Эмоциональная гибкость против эмоционального обеднения. • Умственная гибкость против умственной ригидности. • Дифференциация эго против поглощённости ролями. • Трансценденция тела против поглощённости телом. • Трансценденция эго против поглощённости эго.

Задачи периода взрослости по Р. Хейвигхерсту • Ранняя взрослость: выбор супруга, подготовка к супружеской жизни, начало профессиональной деятельности, создание семьи, воспитание детей, принятие гражданской ответственности и нахождение конгениальной социальной группы. • Средняя взрослость: достижение зрелой гражданской ответственности, поддержание целесообразного жизненного уровня, выбор подходящих способов проведения досуга, помощь детям во взрослении, усиление личностного аспекта супружеских отношений, принятие физиологических перемен середины жизни, приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

Изменение статуса и ролей в период взрослости • Ранняя взрослость: строится собственный образ жизни, происходит усвоение профессиональных ролей, включение в разнообразные виды социальной активности. • Средняя взрослость: наступает консолидация социальных и профессиональных ролей. • Поздняя взрослость: дальнейшее установление социальных и специальных ролей и в то же время их перестройка. Изменяются структура семейных отношений и образ жизни. Развитие статуса происходит вплоть до предпенсионного возраста. Так, Д. Б. Бромлей рассматривает эту стадию как “пик” наиболее общих социальных достижений – положения в обществе, авторитета.

Изменение структуры личности • В период взрослости основные компоненты личностной структуры образуют единую систему. • Усиливается интеграция темпераментных свойств, а также отношений и на этой основе идёт формирование характера. • Целостность характера обеспечивается формированием рефлексивных свойств и отношений к самому себе. • В профессиональной деятельности идёт развитие способностей. • Наиболее подвижной системой является направленность личности - ценности, жизненные планы.

Проблема поиска смысла жизни • Поиск смысла жизни рассматривается как одна из основных проблем периода “акме”, как критерий личностного развития человека. • В подавляющем большинстве случаев потеря смысла жизни у человека связана с нарушением взаимоотношений с окружающими. • Смысл жизни возникает как жизненная концепция человека, когда он соотносит себя с окружающим миром, определяет своё положение, назначение и возможности в нём.

Проблема самоактуализации личности Можно выделить 3 составляющих процесса самоактуализации (Лукина Е. В. , 2005): • самовыражение (акцент на полюсе “Я”) • самореализация (включается аспект социальной ценности, полезности, движение между полюсами “Я” и “Другой”) • самотрансценденция (акцент на полюсе “Другой”, альтруистические установки). Наиболее высокий уровень самоактуализации отмечается в период ранней взрослости, но в основном за счёт потребности в самовыражении. В период поздней взрослости увеличиваются альтруистические установки.

Сформированность личностной зрелости (ЛЗ) в ранней взрослости • Наиболее сформированы • самопринятие • самоуважение • автономность • жизнестойкость • ответственность (отд. стороны) – сензит. период для формирования ответственности • Наименее сформированы • направленность на саморазвитие • целостность • самоуправление, самоорганизация • толерантность • нравственное сознание в целом

Динамика ЛЗ в средней взрослости • Повышаются: • направленность на самореализацию – сензит. период (особенно 2 -ой подпериод) • ответственность • осознанность, рефлексивность • автономность (при стремлении к объед. с близкими) • толерантность • гуманистические ценности • связи с миром • коммуникативная компетентность • Понижаются: • жизнестойкость (повышаются тревожность, фрустрированность) • удовлетворённость жизнью *У женщин ситуация более благоприятная, жизнестойкость снижается меньше, чем у мужчин

Динамика ЛЗ в поздней взрослости (45 -60 лет) • Повышаются: • Понижаются: • экстернальность • уровень (особенно у женщин) самопонимания • саморуководство • конформизм • увеличение перспективы в сторону будущего - противоречивые тенденции

Субъективная картина жизненного пути (Манукян В. Р. , 2003) ü Основа СКЖП - эмоциональное отношение к настоящему. ü Максимальная насыщенность жизни - от 20 до 35 лет. ü Женщины более эмоциональны и противоречивы в восприятии жизни, более склонны ориентироваться на нормативные модели жизненного пути. Их жизненные цели более структурированы. Наиболее значимые жизненные сферы – семейная и социальная. ü Мужчины менее эмоциональны, более активны и оптимистичны. Наиболее значимые сферы – профессиональная и семейная. ü По мере взросления увеличивается способность более полного охвата жизненного пути. ü Вместе с тем, снижается осмысленность жизни, интерес к будущему, разнообразие и оригинальность жизненных целей, значимость профессиональных достижений. ü В средней взрослости происходит переход к рефлексивному типу отношения к жизни.

Кризисы периода взрослости • Кризис первокурсника • Кризис молодого специалиста • Кризис достижений тридцатилетних • Экзистенциальный кризис сорокалетних • Предпенсионный кризис