«Передумови всебічного розвитку особистості у процесі навчання та виховання»
Найвище призначення виховання — сформувати досконалу людину. Ідеали досконалої особистості у різних народів дуже схожі. Вони включають v розум, v красу, v працелюбність, v високі моральні якості, v фізичну силу, v витривалість, v риси борця за справедливість, тобто якості, які характеризують всебічно і гармонійно розвинену людину.
Поняття всебічний • Найвище призначення виховання — розвиток означає розвиток сформувати досконалу людину. Ідеали людської особистості з усіх досконалої особистості у різних народів боків, всесторонньо; дуже схожі. Вони включають розум, красу, поняття гармонійний — працелюбність, високі моральні якості, гармонію усіх сторін, їх фізичну силу, витривалість, риси борця за пропорційність, погоджену справедливість, тобто якості, які єдність. характеризують всебічно і гармонійно розвинену людину.
Ідея гармонійного розвитку тілесної і духовної краси • Найвище призначення виховання — зародилася ще в людину. Ідеали античній сформувати досконалу філософії. Ще Арістотель досконалої особистості у різних народів дужеакцентував включають розум, красу, схожі. Вони увагу на вихованні мужності високі моральні якості, працелюбність, й витривалості, фізичну силу, витривалість, риси борця за поміркованості й справедливість, тобто якості, які справедливості, високої характеризують всебічноморальної інтелектуальної і і гармонійно розвинену людину. чистоти.
Всебічний та гармонійний розвиток особистості передбачає • Найвище призначення виховання — дотримання єдності та взаємодії сформувати досконалу людину. Ідеали п'яти частин виховання. досконалої особистості у різних народів Традиційними складовими дужечастинами виховання називають: красу, схожі. Вони включають розум, працелюбність, високі моральні якості, v розумове, фізичну силу, витривалість, риси борця за v фізичне, справедливість, тобто якості, які v трудове, характеризують всебічно і гармонійно v моральне v розвинену естетичне. людину.
Розумове виховання спрямоване на розвиток пізнавальних мотивів особистості, культури мислення, раціональної організації навчальної праці, озброєння системою знань основ наук. У ході і в результаті засвоєння наукових знань формується науковий світогляд — теоретична засада, яка передбачає глибоке розуміння суспільного життя, уміння свідомо будувати своє життя, працювати, органічно поєднуючи ідеї з практичними справами
Фізичне виховання сприяє зміцненню здоров'я, повноцінному фізичному розвитку особистості, розвитку основних рухових якостей (сили, вправності, витривалості та ін. ), підвищенню розумової і фізичної працездатності, вихованню моральних якостей (сміливості, наполегливості, рішучості, дисциплінованості, відповідальності), гармонії тіла і духу, потреби у здоровому способі життя.
Трудове виховання формує працелюбну особистість, яка свідомо і творчо ставиться до праці, як життєвої потреби, вищої цінності людини і суспільства. У процесі трудового виховання учні засвоюють трудові уміння, навички культури розумової та фізичної праці, умілого господарювання, підприємництва.
В основі морального виховання лежать загальнолюдські цінності — моральні норми, які виробили люди в процесі історичного розвитку суспільства (чесність, порядність, справедливість, гуманізм, повага до старших, милосердя, совісність, толерантність, відповідальність, обов'язок, працелюбність, гідність, честь) та нові норми, породжені сучасним розвитком суспільства: патріотизм, повага до Конституції, державної символіки
Естетичне виховання передбачає художньо-естетичну освіченість і вироблення умінь творити прекрасне у повсякденному житті. Перша група завдань включає формування естетичних знань, поглядів, смаків, почуттів, ідеалів, які ґрунтуються на національній естетиці та кращих надбаннях цивілізації; друга — активну участь кожного у створенні прекрасного своїми руками.
Скачать презентацию Передумови всебічного розвитку особистості у процесі навчання
Яцентюк.pptx