«Педагогика» Введение в педагогическую деятельность
Общее представление о педагогической профессии • Характеристика профессиональной деятельности бакалавра по направлению «Педагогическое образование» . • Область профессиональной деятельности бакалавра. • Возникновение и становление педагогической профессии • Из истории становления педагогической профессии
ФГОС ВПО В соответствии с проектом Федерального государственного стандарта высшего педагогического образования (ФГОС ВПО) все дисциплины, которые будут включены в структуру основной образовательной программы по направлению «Педагогическое образование» , должны способствовать формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников. Под компетенцией в проекте стандарта предлагается понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. «Педагогика» как обязательная дисциплина базой части профессионального цикла в основной образовательной программе, является серьезным фактором развития этих компетенций. Таким образом, её структура зависит от общих принципов отбора содержания для высшего профессионального педагогического образования.
Структура курсов, входящих в дисциплину «Педагогика» • Введение в педагогическую науку и деятельность -3 кредита, • Теория и история образования – 3 кредита, • Современный процесс образования – 4 кредита. Или Введение в педагогическую деятельность, История педагогики и образования - 3 кредита • Современные педагогические концепции образования, Педагогическое проектирование - 4 кредита • Диагностика развития личности в образовании, Мониторинг качества образования - 3 кредита
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ 1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает образование, социальную сферу, культуру. 2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются обучение, воспитание, развитие, образовательные системы. 3. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности: • педагогическая; • культурно-просветительская; • научно-исследовательская. • Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ (продолжение) 4. Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: • в области педагогической деятельности: • изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития; • организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями); • организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности; • использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; • осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ (продолжение) 5. В области культурно-просветительской деятельности: • изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; • организация культурного пространства; 6. В области научно-исследовательской деятельности: • сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования; • разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности; • проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.
Общее представление о профессии Профессия есть деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию и признается за профессию личным самосознанием данного лица • Профессия как общность людей • Профессия как область приложение сил • Профессия как деятельность и область проявления личности • Профессия как исторически развивающаяся система • Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда
Характеристика понятие «профессия» • Это ограниченный вид труда; • Это труд требующий специальной подготовки и постоянной переподготовки; • Это труд , выполняемый за вознаграждение; • Это общественно-полезный труд; • Это труд, дающий определенный статут
Дифференциация педагогических специальностей Профессиональная группа специальностей — совокупность специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда. Педагогическая специальность — вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией. Педагогическая специализация — определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности. Она связана с конкретным предметом труда и конкретной функцией специалиста. Педагогическая квалификация — уровень и вид профессиональнопедагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач. Педагогические специальности объединены в профессиональную группу "Образование".
Из истории становления педагогической профессии • Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. Ж. Руссо, Ф. В. А. Дистервег • М. В. Ломоносов, И. И. Бецкой, Н. И. Новиков, Н. И. Пирогов, С. А. Рачинский, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.
литература Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. - М. , 1985. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. - М. , 1995. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М. , 1956. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М. , 1981. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М. , 1951. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. - М. , 1956. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. - М. , 1958. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. - М. , 1981.
Литература для самостоятельной работы Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. - М. , 1985. Котова И. Б. , Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997. Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск, 1991. Шиянов Е. Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. - М. ; Ставрополь, 1991.
Скачать презентацию Педагогика Введение в педагогическую деятельность Общее
Vvedenie_v_spetsialnost.ppt