ПЕДАГОГИКА Тема: Формы организации обучения в школе(исторически известные)
План ответа: 1. Определение понятия 2. Классификации форм обучения 3. Развитие форм обучения
Форма обучения- это способ организации деятельности учащихся, определенное количество и характер взаимосвязей участников процесса обучения. Классификация: По количеству: индивидуальные, групповые, фронтальные. По месту: школьные, внеклассные, экстернат. По длительности: регламентируемые родителями, учениками.
Формы обучения имеют исторический характер: • Индивидуальное обучение( сейчас используется для «подтягивания» отстающих учеников и на подготовительно- дополнительных занятий); • Индивидуально- групповое обучение ( приобретались простейшие навыки чтения, письма, счета, однако, подавляющая часть оставалась необученной); • Классно- урочная система( возникла в XIXв), которая была теоретически обоснована Я. А. Коменским.
Варианты классно - урочной формы: Белл- ланкастерская система (возникла в 1798 г. , Англия) Цель: увеличить кол-во участников, попытка использовать старших учеников в роли преподавателей, широкого распространения не получила, т. к. не обеспечивался необходимый уровень подготовки. Батавская система( появилась в 19 веке, в США) Цель: проводить избирательное обучение, разделяя занятие на 2 части. Мангейская система(появилась в Европе) Цель: обучение, основанное на делении классов в зависимости от уровня развитии и подготовки; не действует.
Дальтон- план( появилась в СССР в 20 годы) Цель: приспособление темпа работы в школе к возможностям и способностям каждого ученика, данный план не прижился, т. к. учащимся не под силу быстро осваивать материал без объяснения учителя. План Трампа( 50 годы 20 века) Цель: учащихся объединяли в группы, которые могли менять свой состав. + - объединяет большое количество учеников, много времени на индивидуальную работу. - -требуется четкая работа команды учителей; -четкая организация учащихся в рабочих группах; -достаточное материальное обеспечение.
В 50 -60 годах Л. В. Занков разработал новую систему начального обучения. В начале 20 столетия в России появилась еще одна форма обучения, которой впоследствии В. К. Дьяченко дал название коллективного способа обучения (КСО). Ее разработчиком стал А. Г. Равин. В ходе обучения учащиеся учили друга в парах, в процессе так называемого организованного диалога. Эта система получила наибольшее распространение. Урок- это основная единица образовательного процесса, четко ограниченная временными рамками, планом работы и составом учеников.
Общие требования: § использование новейших достижений науки; §установление межпредметных связей; § опора на ранее изученный материал; §логичность и эмоциональность всех этапов; §связь с жизнью и личным опытом учащихся; §тщательная диагностика, прогнозирования, планирование каждого урока. Воспитательные требования: § определение воспитательных возможностей учебного материала; § постановка воспитательных задач, которые вытекают из целей и содержания учебной работы; § воспитание детей на общечеловеческих ценностях; § внимательность и чуткость в отношении к ученикам;
Дидактические требования: § четкое определение образовательных задач каждого урока; § внедрение новейших технологий; § сочетания форм, видов и методов; § творческий подход к формированию структуры урока; § обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления; Развивающие требования: § изучение и учет уровня развития учеников; § проведение учебных занятий на «опережающем уровне» ; § прогнозирование «скачков» в интеллектуальном, социальном развитии школьников.
Работу выполнила: студентка 4 курса, 402 группы Горчакова Анастасия Преподаватель: Ромашина Н. Ю. Источник: -Учебник Смирнов С. А. ( 285 с. , 291 с. ) -Учебник Подласый И. П. (250 с. )
Скачать презентацию ПЕДАГОГИКА Тема Формы организации обучения в школе исторически известные
Педагогика.pptx