Педагогика ( «пайдос» - дитя, «аго» - вести) наука о воспитании и образовании человека Педагогическая деятельность – вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование и развитие обучающихся (детей разного возраста и взрослых) в разных типах образовательных организаций
Предмет педагогики воспитание педагогический образование процесс Предмет педагогики - педагогический (образовательный) процесс, целенаправленно организованный и реализуемый в условиях педагогической системы образовательного учреждения
• Воспитание, обучение, образование, педагогический (образовательный) процесс - основные категории педагогики Что их объединяет и что отличает?
Теория педагогического (образовательного) процесса
Теория целостного педагогического процесса Педагогический (образовательный) процесс – это специально организованное в условиях педагогической системы образовательной организации целенаправленное взаимодействие субъектов, направленное на решение задач обучения, воспитания и развития личности воспитанников.
1. Педагогическое взаимодействие связь субъектов образовательной деятельности, приводящая к количественным и качественным изменениям в педагогическом процессе и в личностных характеристиках взаимодействующих сторон это личностный контакт воспитателя с воспитанниками, их родителями, коллегами, направленный на взаимные изменения в поведении, деятельности, отношениях, установках
Теория целостного педагогического процесса • Воздействие: S O • Взаимодействие: S S
Теория целостного педагогического процесса Две стороны педагогического взаимодействия Функциональноролевая Личностная Оптимальным вариантом для педагогического процесса является установка педагога на функционально-ролевое и личностное взаимодействие, когда его личностные особенности проступают через ролевое поведение
Теория целостного педагогического процесса 2. Педагогический процесс – это целостный учебновоспитательный процесс в единстве обучения, воспитания и развития обучение воспитание развитие 3. Ведущая цель педагогического процесса – развитие личности воспитанника
Теория целостного педагогического процесса 4. Педагогический процесс – функциональный элемент образовательной системы образовательной организации (ДОУ, ОШ, УДО, УПО)
Теория целостного педагогического процесса Итак, педагогический (образовательный) процесс – это целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи обучения и воспитания, характеризующийся совместной деятельностью его субъектов (педагогов, воспитанников, родителей), способствующий развитию личности воспитанника. Главное интегративное свойство педагогического процесса – это свойство целостности.
Из каких компонентов состоит педагогический (образовательный) процесс?
Структура деятельности Зачем? Для чего? Содержание Как? Каким образом? Средства Результат Что? Из чего? Условия Цель
Установите соответствие компонентов педагогического (образовательного) процесса 1. Целевой 2. Содержательный 3. Деятельностный 4. Ресурсный 5. Результативный Цели Задачи Содержание Методы Формы Средства Условия Результат Компоненты образовательного процесса
Структура образовательного процесса
Теория целостного педагогического процесса Закономерности образовательного процесса – это объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и отдельными сторонами образовательного процесса. Внешние закономерности характеризуют зависимость образовательного процесса от общественных процессов и условий: социально-экономических, социокультурных, политических и т. д. Внутренние закономерности отражают устойчивые зависимости между деятельностью педагога (педагогической деятельностью), деятельностью воспитанника и содержанием образования.
Теория целостного педагогического процесса Внутренние закономерности образовательного процесса: - закономерность развития личности в образовательном процессе; - закономерность решения воспитательных, развивающих и образовательных задач в их единстве; - закономерность стимулирования; - закономерность взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого; - закономерность соответствия образовательного процесса возрастным особенностям воспитанников; - закономерность управления образовательным процессом; - и др. задача педагогики как науки – выявление , формулировка и обоснование педагогических закономерностей
Теория целостного педагогического процесса • На конкретных примерах из опыта профессиональной деятельности в ДОУ проиллюстрируйте реализацию закономерностей педагогического процесса
Теория целостного педагогического процесса