ПЕДАГОГИКА Лекция 1. Педагогика как наука: объект, предмет, задачи, функции, методы
Литература Бордовская Н. В. Педагогика: Учеб. для вузов/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 299 с. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 2(1) Гребенюк О. С. Педагогика индивидуальности: курс лекций/ О. С. Гребенюк; Калинингр. гос. ун-т. - Калининград: Изд-во КГУ, 2002. 93 с. : ил. , табл. . Имеются экземпляры в отделах: СБО(1), НА(8), ч. з. N 2(1), ч. з. N 8(4) Григорович Л. А. Педагогика и психология: Учебное пособие для студ. вузов/ Григорович Л. А. , Марцинковская Т. Д. . - М. : Гардарики, 2004. - 475 с. Имеются экземпляры в отделах: УБ(19), НА(1) Гуревич П. С. Психология и педагогика: Учебник для вузов/ П. С. Гуревич. - М. : Проект, 2004. - 350 с. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 1(1)
Литература Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Коджаспирова Г. М. - М. : Гардарики, 2004. - 527 с. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 2(1) Лукацкий, М. А. Психология: учеб. для вузов/ М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. - 2 -е изд. , испр. и доп. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 661 с. : ил. , портр. , табл. . Имеются экземпляры в отделах: МБ(ЧЗ)(1) Педагогика [Электронный ресурс]: электрон. учеб. / под ред. Л. П. Крившенко. - Электрон. дан. . - М. : Кно. Рус: Проспект: Инфо. Фонд, 2009. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM): цв. , зв. . Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 2(1) Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студ. высших и средних учеб. заведений, обуч. по пед. спец. и направл. / [И. Б. Котова [и др. ] ; под ред. С. А. Смирнова. - 5 -е изд. , стер. . - М. : Академия, 2004. - 510 с. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 2(1)
Литература Педагогика: учеб. пособие для вузов/ под ред. П. И. Пидкасистого. М. : Высш. образование, 2008. - 430 с. : ил. , табл. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 8(1) Педагогика: учеб. пособие/ под ред. В. Г. Рындак. - М. : Высш. шк. , 2006. - 495 с. : ил. , табл. Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 2(1) Реан А. А. Психология и педагогика. [Общая психология и педагогика. Педагогика и психология личности. Личность учащегося в педагогическом процессе. Методы психолого-педагогической диагностики]: учеб. для вузов/ А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - М. ; СПб. ; Нижний Новгород: Питер, 2001, 2002. - 432 с. : ил. , табл. . Имеются экземпляры в отделах: НА(1), МБ(ЧЗ)(1) Сластенин В. А. Педагогика: учеб. для вузов/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина; Междунар. акад. наук пед. образования. - 8 -е изд. , стер. . - М. : Академия, 2008. - 566, [1] с. : табл. . Имеются экземпляры в отделах: ч. з. N 8(1)
Генезис ПЕДАГОГИКА – от греческого: paida – ребенок gogos – вести. Первые педагоги в Древней Греции – рабы, сопровождавшие детей в школу и прислуживающие им. Первые учителя на Руси (XII век назывались мастерами.
Что такое педагогика? ПЕДАГОГИКА –- искусство воспитания, — наука о воспитании, обучении и образовании человека. ПЕДАГОГИКА - отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности. ПЕДАГОГИКА – область человеческой деятельности, связанная с воспитанием, образованием и обучением человека.
Три подхода во взглядах на педагогику ПЕРВЫЙ ПОДХОД –- Педагогика – область междисциплинарного знания. Этот подход фактически отрицает педагогику как самостоятельную теоретическую науку. В этом случае в педагогике отражаются различные сложные объекты действительности (социализация, развитие, политика…). ВТОРОЙ ПОДХОД - Педагогике отводится роль прикладной дисциплины, роль которой сводится к опосредованному использованию знаний, заимствованных из других наук (психологии, социологии, естествознания и др. ). Эти знания адаптируются к решению задач образования и воспитания. Исходя из первых двух концепций, объектом педагогики является ученик, воспитанник, которого обучают и воспитывают. ТРЕТИЙ ПОДХОД – Педагогика – относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.
Объект педагогической науки Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт (явление)» . - А. С. Макаренко. В качестве своего объекта педагогика имеет не индивида, его психику (это объект психологии), а систему педагогических явлений, связанных с его развитием. ОБЪЕКТОМ ПЕДАГОГИКИ выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Явления, о которых идет речь, получили название образования, которое и есть частью объективного мира, изучаемого педагогикой. .
Предмет педагогики ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурновоспитательных учреждениях). Педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога (педагогическая деятельность) и различных видов деятельности учащихся, а также стратегий и способов их взаимодействия.
Функции педагогической науки ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ Предполагает три уровня реализации Реализуется на трех уровнях 1. Проективный - связан с разработкой методических материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, педагогических рекомендаций), воплощающих в себе теоретические концепции и определяющих «нормативный, или регулятивный» план педагогической деятельности, ее содержание и характер. 2. Преобразовательный - направлен на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции. 3. Рефлексивный - предполагает оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности. 1. Описательный (объяснительный) изучение передового и новаторского педагогического опыта. 2. Диагностический - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих. 3. Прогностический - экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.
Скачать презентацию ПЕДАГОГИКА Лекция 1 Педагогика как наука объект предмет
ЛЕКЦИЯ 1. ПЕДАГОГИКА как наука.pptx