Педагогика как наука Понятие педагогики Педагогика

Педагогика как наука

Понятие педагогики Педагогика – это в широком смысле наука, которая изучает закономернос ти успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему Педагогика – это наука, изучающая закономерност и передачи старшим поколениям и успешного усвоения младшими поколениям и социального опыта (В. И. Загвязинский) (А. А. Радугин) Педагогика это наука о закономерност ях, принципах, формах и методах образования людей. (В. Г. Крысько) Педагогика наука, изучающая сущность, закономерност и, тенденции и перспективы развития педагогическо го процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. (Сластенин В. А. )

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ --целостная система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. (В. И. Загвязинский) процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, воспитания, образования, или более кратко, воспитание человека. (А. А. Радугин) воспитание. (П. И. Пидкасистый) Предмет педагогики - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленн о организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурновоспитательных учреждениях). (Сластенин В. А. )

Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ --- (В. И. Загвязинский) Педагогичес кий факт, явление образова ние (А. С. Макаренко) ребенок, человек, личность (П. И. Пидкасистый) образова ние (Сластенин В. А. )

Задачи педагогики ( Пидкасистый П. И. ) 1. Выявления объективных закономерностей образовательного процесса 2. Обоснование современных педагогических систем 3. Разработка нового содержания образования и соответствующих ему методов, форм, систем обучения, воспитания, управления образованием 4. Саморефлексия, или осознание педагогикой самой себя: способов получения объективного знания о педагогической действительности (о характеристиках, логике, условиях повышения качества педагогического исследования), о структуре науки, ее связи с практикой, собственном понятийном составе и т. п.

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ --Технологическая Теоретическая (три уровня реализации): 1. Проективный (разработка методических материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, педагогических 1. Описательный 2. Диагностический рекомендаций) 2. Преобразовательный (внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику) 3. Рефлексивный (оценка влияния результатов научных исследований) 3. Прогностический

Описательная: изучение передового и новаторского педагогического опыта

Диагностическая: выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих

Прогностическая: экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности На этом уровне создаются теории обучения и воспитания, модели педагогических систем, опережающие образовательную практику.

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ: 1. Сравнительная педагогика 2. История педагогики 3. Педагогика высшей школы 4. Школьная педагогика 5. Производственная педагогика 6. Социальная педагогика (внешкольного образования и воспитания детей и взрослых, «второе образование» ) 7. Исправительно-трудовая педагогика 8. Специальные педагогические науки 9. Коррекционная педагогика 10. Профессиональные педагогики - отрасли педагогики, ориентированные на изучение процессов обучения, воспитания и подготовки представителей различных профессий. 11. Педагогика неформального образования -отрасль педагогической науки, изучающая неформальные (нетрадиционные) методы и способы обучения и воспитания. 12. Педагогика образования взрослых - отрасль педагогики, специально исследующая формы и способы образования взрослых людей. 13. Методология и теория педагогики