Педагогика как наука и практика 1 Возникновение

Педагогика как наука и практика

1. Возникновение и становление педагогики как науки Донаучный этап Педагогика – область практической деятельности, искусство, ремесло. n Потребность готовить детей к жизни, передавать накопленный опыт. n Возникновение школ на Древнем Востоке (5 -е тыс. до н. э. ). n спартанская и афинская системы воспитания (VI-IVвв. до н. э. ), n возникновение университетов (средние века). Научный этап n n Педагогика – область научного знания, наука. Стала оформляться в ХVII в. и связана с трудами Яна Амоса Коменского и его последователей: Дж. Локка, Ж. -Ж. Руссо и др.

Предмет педагогики – педагогический процесс

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого. Целью взаимодействия является передача и освоение социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. – совокупность специально организованных последовательных целенаправленных действий педагога и воспитанника (их взаимодействие) с целью образования, развития и формирования личности последнего.

Педагогическая деятельность n – вид социальной деятельности, направленной на передачу накопленных человечеством культуры и опыта, подготовку человека к выполнению определенных социальных ролей в обществе, создание условий для развития и саморазвития его личности и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения.

Виды педагогической деятельности преподавание воспитательная работа -обучающая, развивающая и воспитывающая деятельность педагога, включающая n информирование, n стимулирование, n инструктирование, n коррекцию и контроль -деятельность, направленная на n организацию воспитательной среды, n управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач их гармоничного развития.

Другие виды педагогической деятельности n n n деятельность по самообразованию и самовоспитанию самого педагога; управленческая деятельность руководителей образовательных учреждений и их заместителей; деятельность организаторов детского и юношеского движения в школе и вне ее; деятельность методистов по изучению современных достижений психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта; педагогическая работа во внешкольных учреждениях; научно-исследовательская деятельность педагогов.

Педагогика как самостоятельная наука

Закрепление статуса педагогики как самостоятельной науки

История западной педагогики Имя Дата жизни Страна Ян Амос Коменский 1592 -1670 Чехия Джон Локк 1632 - 1704 Англия Жан Жак Руссо 1712 -1778 Франция Иоганн Генрих Песталоцци 1746 -1827 Швейцария Иоганн Фридрих Гербарт 1776 – 1841 Адольф Дистервег 1790 -1866 Германия Джон Дьюи 1859— 1952 США Мария Монтессори 1870— 1952 Италия

Представители русской педагогики Владимир мономах К. Н. Вентцель К. Д, Ушинский М. В. Ломоносов Н. Пирогов Л. Н. Толстой

Педагогика советского периода А. С. Макаренко 1888— 1939 В. А. Сухомлинский 1918— 1970 Л. В. Занков 1901— 1977 Ш. А. Амонашвили В. Ф. Шаталов С. Н. Лысенкова Р. 1931 Р. 1927 1924 - 2012

2. Предметная область, задачи и основные категории педагогики Объект – как образование в целом, так и изучение его отдельных сторон Предмет –процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, воспитания, образования; педагогический процесс

Задачи педагогики как науки

Народная педагогика Экспериментальные исследования Источники педагогической науки Педагогическая практика Религия Педагогическая мысль прошлого

Педагогика наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития образования (целостного педагогического процесса) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. n

Категории педагогики Обучение Педагогический процесс Воспитание Педагогическая система Образование Педагогическая деятельность Развитие Педагогическая технология Саморазвитие Педагогическое взаимодействие

Методы педагогики

Система педагогических наук