Педагогика как наука и искусство Какое же

Педагогика как наука и искусство

Какое же значение вкладывают в термин «Педагогика» ? • Во-первых, выделяют «бытовое» значение педагогики. Каждый человек на • Во-вторых, подчеркивают практическое значение педагогики. Педагогику рассматривают как одну из сфер человеческой деятельности, связанную с передачей жизненного опыта от старшего поколения к младшему (взаимосвязь народной (житейской) педагогики с педагогическим мастерством и искусством воспитания). • В-третьих, педагогика понимается как наука и одновременно, как отрасль человековедения. Педагогика познает и совершенствует способы влияния на развитие человека в слиянии природного, общественного и индивидуального. Поэтому педагогические учения, теории, модели, прогнозы и рекомендации строятся только на фундаменте целостного и системного знания о развивающимся человеке; оно «добывается» психологией, философией, историей, социологией и другими науками о человеке. • В-четвертых, педагогика представляет собой учебную дисциплину, включающую в себя теоретический и практический аспекты обучения и воспитания. • В-пятых, значение педагогики как отрасли гуманитарного значения входит в общекультурный контекст современной жизни. Оно выявляется в качестве педагогической культуры человека. протяжении жизни выступает в роли «педагога» .

Что такое «наука» ? • Наука Сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и систематизация объективных знаний о действительности • Цель науки Описание, объяснение и прогнозирование процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов • Объект науки Обозначает некоторую целостность, выделенную из объективного мира и выступающую в качестве области человеческой деятельности и познания • Предмет науки Наиболее существенные отношения, стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью данной науки

Определение педагогики Педагогика - наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности Педагогика – наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека Педагогика – упорядоченная совокупность знаний, которая раскрывает сущность процессов воспитания, обучения и развития и дает возможность направлять их движение в соответствии с поставленными целями

Предметная область педагогики Объект — это область действительности, которую исследует данная наука • Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. • Таким явлением действительности является образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Предмет — это способ видения объекта с позиций данной науки • Предметом педагогики является сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс. • Под педагогическим процессом понимают специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Предмет педагогики - это Версия 1 Версия 2 Версия 3 Версия 4 Воспитание как функция человеческого общества передавать новым поколениям знания, мораль, опыт как в организованных формах (система образования), так и в результате межпоколенных взаимодействий и влияния среды. «Воспитание человека человеком» - 1 Воспитание как сознательно и целенаправленно организуемый процесс – 4 Целенаправленный процесс формирования личности и коллективов – закономерные связи и отношения, функционирующие между составными частями процесса формирования личности и коллективов – 6 Исследование сущности развития и формирования человеческой личности и определение на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного процесса - 7 Воспитательная деятельность – 2 «Воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно- воспитательных учреждениях» - 3 Область специально организованного воспитания - 5

Оптимальны суждения версии 4 Объект педагогики • Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс Предмет педагогики • Определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

Функции педагогической науки - познание сущности педагогических объект изучения: Общеявлений и процессов; теоретическая (аналитичес-кая) Ф У Н К Ц И И Конструктивнотехническая Прогностическая Практическая - раскрытие закономерностей, структуры, механизмов, специфики протекания педагогических процессов; -планирование, методика организации и реализации; - совершенствование педагогического процесса; - развитие педагогической теории; - тенденции развития педагогических проблем и явлений; - перспективы развития образовательных учреждений разного типа; -совершенствование педагогического процесса; - Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания , управление образовательными структурами

Задачи педагогики Постоянные задачи педагогики: ВСКРЫТИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами (приоритетная) • ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРАКТИКИ, педагогического ОПЫТА. • РАЗРАБОТКИ НОВЫХ методов, средств, форм, систем— педагогическая инноватика. • ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ. • ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ: Разработать теоретические, методологические основы инновационных процессов, рациональных связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности. • Временные задачи: Возникновение их диктуется потребностями практики и самой науки. Многие из них не поддаются предвидению. Примерами временных задач могут быть такие, как создание библиотек электронных учебников, разработка стандартов педагогического профессионализма, выявление типичных стрессов в работе учителей, создание дидактических основ обучения «хворающих» школьников. Даже такие макромасштабные задачи, как, например, анализ причин возникновения познавательной ленности студентов, природа стимулов учебной активности будущих учителей и бесчисленное множество других.

Основные вопросы педагогики и аспекты Для чего необходимы воспитание и обучение, и какие цели и задачи они решают ? Цель воспитания и целеполагание в целостном педагогическом процессе. Кто и ради кого осуществляет воспитание и обучение? Субъекты педагогического процесса (личность, семья, школа, общество, государство). Чему учить и какие ценности передавать в целостном педагогическом процессе? Содержание воспитания и обучения (в общем виде - это культура в самом широком смысле). Как учить? Методы, средства, формы обучения и воспитания и общие принципиальные подходах к их разработке. Где учить и воспитывать и какими должны быть существующие в стране педагогические системы и образовательные модели? Система, виды и формы образования. Кому и как управлять системой образования ? Управление педагогическими системами и образовательными моделями в стране; кадры для выполнения этих задач.

Педагогика Источники педагогики Структура педагогики • Теоретические разработки и исследования ученых настоящего и прошлого • Педагогические теории • Педагогическая практика и опыт • Педагогические системы • Педагогические технологии

Благодарю за внимание!