Педагогика (др. -греч. – искусство воспитания; ребёнок, подросток, веду) — наука о воспитании и обучении человека. Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. Объект педагогики — воспитание и образование как способ приобщения человека к жизни в обществе. Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика.
ДИДАКТИКА Дидактика (др. -греч. — поучающий) — раздел педагогики и теория образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Основной вопрос дидактики формулируется поразному. Одни связывают его с вопросом о содержании обучения и воспитания, другие с тем, «как протекает мышление учащихся в процессе изучения» конкретного предмета; наконец, третьи резюмируют его в двух риторических вопросах «чему учить? » и «как учить? » .
ДИДАКТИКА Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение. Существуют «частные дидактики» — методики обучения отдельным учебным предметам (методика преподавания математики, физики, истории и др. ), отдельных категорий учащихся (методика начального обучения, дидактика высшей школы), в разных типах учебных заведений и формах образования. У каждой методики обучения свой объект — обучение предмету, обучение определённых категорий учеников и т. д. Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие. Задачи дидактики: Ø описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации; Ø разработка более современных процессов обучения; Ø организация учебного процесса; Ø новые обучающие системы; Ø новые технологии обучения (например, социо-игровая «режиссура урока» ).
ПАССИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Пассивный – обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит);
АКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Активный – обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания);
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Интерактивный – взаимодействие. Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.
ТЕХНОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ I. Технология обучения II. Технология воспитания III. Образовательная технология Особенности применения 1. Решение задач обучения, воспитания и интеллектуального развития 2. Работа с информацией (поиск, сохранения, передача, систематизация) 3. Организация учебного процесса
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Совокупность операций, способов и последовательности, направленных на организацию педагогического процесса для достижения педагогической цели: q q Процесс обучения в целом / проведение урока или занятия Процесс нравственного воспитания Процесс разработки учебной программы Процесс педагогического общения с обучающимися
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. Выражение «педагогический процесс» введено П. Ф. Каптеревым (1849— 1922). Им же раскрыты его сущность и содержание в труде «Педагогический процесс» (1904).
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Метод (от греч. — «способ» ) — систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели. Методы обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Характер деятельности и взаимодействия субъектов образовательного процесса: q q Оптимизация организации совместной деятельности, направленной на передачу знаний Опора на новые информационные технологии Овладение технологиями общения, сотрудничества, сотворчества, самообразования, диагностики Развитие обучающихся как субъектов учения, общения, познания, саморазвития
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Появление новых технологий в деятельности педагогов в течение определенного времени (5 -10 лет) до массового их использования в практике: Объективно новые технологии как результат педагогического творчества q Адаптированные к ОУ зарубежной практики или других сфер социальной или профессиональной деятельности q Известные образовательные технологии, применяемые в новых условиях q
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Направленность на активизацию деятельности субъектов в образовательном процессе и их развитие: q Игровые q Проектные q Мастер-классы q Рефлексия q Самопрезентация q Самооценка
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Овладение методами поиска, применения и переработки учебной или научной информации средствами компьютерной техники, Интернета, аудио- и видеотехники: q q q CD, DVD, гипертексты Дисплеи, мультимедийные проекторы Компьютерные сети … ИТ способствуют формированию ИОС, коммуникативных связей субъектов образовательного процесса.
Скачать презентацию Педагогика др -греч искусство воспитания ребёнок подросток
02_Современные образовательные технологии.pptx