ПЕДАГОГИКА ДОСУГА Вводная лекция Дмитриева Полина Николаевна

ПЕДАГОГИКА ДОСУГА Вводная лекция

Дмитриева Полина Николаевна Старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин § § § Каб. 402 Тел. 2790607 Мобильный: +7 (701) 266 93 31 Emai: Dmitryeva_pn@mail. ru Офис часы: По графику

Цель учебной дисциплины «Педагогика досуга» : § формирование знаний и навыков в области досуговой педагогики; § освоение сущности и специфики педагогики культурно творческой деятельности в учреждениях культуры и образования

Задачи дисциплины: § формирование знаний в области досуговой педагогики; § формирование знаний об инновационной деятельности в социокультурной сфере, о формах и методах культурно досуговой деятельности; § развитие навыков работы получения, накопления, анализа, обработки информации об опыте культурно досуговой деятельности; § развитие навыков обобщения и внедрения инновационного опыта в практическую деятельность социально культурных учреждений; § формирование навыков владения новейшими методиками по моделированию, апробированию практических знаний в организациях социокультурной сферы.

В результате изучения дисциплины нужно сформировать представление о сущности, специфике, функциях и направлениях в области досуговой педагогики. Нужно знать: § опыт социально культурной деятельности с различными группами населения в ретроспективе и на современном этапе; § базовые концепции, принципов и задач педагогики сотворчества как основы современной системы воспитательных отношений; § сущность методики социально культурной деятельности всех возрастных групп населения и задачи ее совершенствования; § основы инновационной деятельности в социокультурной сфере;

Нужно уметь: § применять полученные знания в практической деятельности, выдвигать и решать конкретные воспитательные задачи с различными группами населения с учетом их психологических возможностей, осуществлять педагогическое руководство деятельностью внеучебных объединений и проведение массовых мероприятий § анализировать новейшие достижения практической методики социально культурной деятельности, инновационный опыт организации социально культурной деятельности по материалам средств массовой информации, Интернет источников, профессиональных изданий, методических документов учреждений и организаций социокультурной сферы; § владеть навыками получения, накопления, анализа, обработки информации о новейших достижениях социально культурной деятельности;

Политика и процедура курса: § Ваше поведение на занятиях должно соответствовать правилам внутреннего распорядка для студентов АФ СПб. ГУП. Студенты, пропустившие занятие по болезни (при наличии допуска), имеют право их отработать во внеаудиторное время. Форма отработки устанавливается заранее. § В обязанности студента входит регулярное посещение занятий, выполнение требований графика сдачи заданий по дисциплине, самостоятельная работа с литературой в библиотеке и интернет классе. Своевременное и в полной мере выполненное задание предполагает максимальный балл за каждую работу. Незавершённые письменные работы не зачитываются. § Вы должны вести конспекты лекций, а также дополнять их самостоятельно. При отсутст вии на лекции, пропущенная тема должна быть законспектирована из учебника. Объем конспекта не менее 3 листов (тетрадного формата). § Семинары будут проводиться в форме докладов с презентациями, решения ситуационных задач. Оценивается активность на семинаре и качество выполненных заданий. § Вы также должны выполнить задание для СРС и , которое будет оцениваться.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ § § § § § Аудиторное конспектирование min 0; max 3 Работа на семинаре min 0; max 3 Задания для СРС min 0; max 50 Рубежный контроль min 0; max 10 Аудиторное конспектирование 5*3=15 Работа на семинаре 5*3=15 Задания для СРС 1*50=50 Рубежный контроль 2*10=20 Максимальный балл (МБ) семестра – 15+15+50+20=100 баллов § МБ семестра – 100 баллов (100 %)

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ § В течение семестра будут проведены 2 рубежных контроля (РК). Форма – тест. Дата РК Вам будет сообщена дополнительно. § Процент набранных Вами баллов от максимального балла (МБ) семестра составит Ваш семестровый рейтинг. § Студенты, не набравшие рейтинг допуска (50% от МБ семестра) не допускаются к экзамену. § Итоговая форма контроля – экзамен. Форма – устный ответ (билеты). § Студенты, набравшие 90% и выше от МБ семестра, получат оценку отлично «автоматом» . § Студенты, набравшие от 50% до 89 % от МБ семестра, то есть имеющие семестровую рейтинговую оценку от «удовлетворительно» до «хорошо» , могут получить ее в качестве экзаменационной, без сдачи экзамена, при согласии с ней.

ПЛАН ЛЕКЦИЙ § 1 лекция. Досуг как социальное явление. § Понятие о досуге. Научные подходы к определению понятия. § Функции досуга, общая характеристика досуга и досуговой деятельности. § Типологии досуга. § Из истории развития российского досуга. § 2 лекция. Свободное время и развитие социально-культурной деятельности. § Сущностные черты социально культурной деятельности § Функции социокультурной деятельности. § Принципы социокультурной деятельности.

План лекций § 3 лекция. Просветительно-образовательные занятия в сфере свободного времени. § Сущность и особенности просветительно образовательной деятельности. § Просветительно образовательная деятельность как педагогический процесс § Культура и музей в духовной жизни общества. § 4 лекция. Ценностно-ориентационная деятельность. § Психологические основы ценностно ориентационной деятельности. § Пути, средства и методы воздействия в условиях работы центров на формирование ценностно ориентационного сознания. § Процесс формирования отношений к окружающему миру как цель ценностного ориентирования человека. § 5 лекция. Рекреационно-развлекательная деятельность. § Творческая деятельность в сфере досуга. § Досуговое общение.

ПЛАН СЕМИНАРОВ § § § § § 1 семинар Свободное время и развитие социокультурной деятельности Просветительно образовательная деятельность Музей и его просветительно образовательная роль 2 семинар Доклады с презентациями. (Тема доклада выбирается из перечня вопросов к экзамену, которые не были рассмотрены на лекционных занятиях. ) 3 семинар Решение ситуационных задач. Рубежный контроль 1 4 семинар Ценностно ориентационная и творческая деятельность в сфере досуга Рекреационно развлекательная деятельность Общение в сфере свободного времени 5 семинар Решение ситуационных задач. Рубежный контроль 2

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СРС § Ваша самостоятельная работа по курсу – написание контрольной работы. Титульный лист контрольной работы должен соответствовать установленным требованиям. См. Образовательный портал – Образцы выполнения студенческих работ. § Последний срок сдачи задания по СРС – последний день аудиторного занятия. § Задание, сданное после указанного срока, не рассматривается и не оценивается.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ § Литература § Основная § Бакланова Н. К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: Учебное пособие / Н. К. Бакланова. – М. : МГУКИ, 2010. § Воловик, А. Ф. Педагогика досуга / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. — Москва, 2009 § Дополнительная литература § Попона Ф. Х. Культурно творческие технологии : учебно методическое пособие / Ф. Х. Попона. — Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2008 – 198 с § Южакова Н. И. Общие технологии социально культурной деятельности: учебное пособие / Н. И. Южакова. — Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009 – 348 с. § Интернет-ресурсы § http: //www. koob. ru/age_psychology/ библиотека книг по возрастной психологии и педагогики. § www. dlib. eastview. com виды современного массового народного творчества § www. lib. ua ru. net педагогика формирования игровой культуры досуга. § www. memo. ru/prawo/child/891120. htm конвенция прав ребенка

Оформление доклада с презентацией для выступления на семинарском занятии Структура работы: Титульный лист План или содержание Текст 10 12 печатных листов Глоссарий (словарь терминов) Тестовые вопросы по содержанию работы (5 вопросов, четыре варианта ответа, правильный ответ выделен подчеркиванием)

Досуг как социальное явление Лекция 1. § Понятие о досуге. Научные подходы к определению понятия. § Функции досуга, общая характеристика досуга и досуговой деятельности. § Типологии досуга. § Из истории развития российского досуга.

Понятие досуг в культурно- воспитательной деятельности. § Досуг – возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. § Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество.

Принципы организации досуга

Спорт Кино телевидение Структурные элементы содержания досуга музыка Театр Художественное творчество Техническое творчество Туризм Экологическая деятельность Прикладной труд Коллекционирование

Характеристики досуга § Можно вывести следующие основные характеристики досуга детей, подростков и юношества: § досуг имеет ярко выраженные физиологический, психологический и социальный аспекты; § досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

Характеристики досуга § досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность; § досуг формирует и развивает личность; досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия; § досуг формирует потребность детей в свободе и независимости; § досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков § ; досуг стимулирует творческую инициативу детей; § досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности; § досуг способствует формированию ценностных ориентаций; § досуг детерминирован внутренне и внешне § ; досуг выступает как своеобразная «зона ограниченного вмешательства взрослых» § досуг способствует объективной самооценке детей

Характеристики досуга § досуг формирует позитивную «Я- концепцию» ; § § досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие; досуг способствует самовоспитанию личности; § досуг формирует социально значимые потребности личности и нормы поведения в обществе; § § § досуг- активность, контрастирующая с полным отдыхом; природе детского досуга чужда оппозиция «учебное время» досуг- часть внеучебного времени; § § детский досуг подразделяется на собственно досуг и полудосуг; детский досуг широк в своем понимании.

Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах. § В сфере досуга дети, подростки, юноши и девушки более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение.

По содержанию досуг детей необходимо разделить на ряд групп: Группа 1: связана с восстановление различных сил ребенка. К ней можно отнести прогулки на свежем воздухе, спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры. Группа 2: связана с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям. К ней можно отнести чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки и т. д. Группа 3: связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью. К данному содержанию досуга можно отнести научно исследовательскую деятельность, художественную, театральную, спортивно игровую, трудовую, прикладную деятельность. Группа 4: реализует потребность в общении . К данной группе необходимо отнести вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки, творческие объединения, клубы, кружки. Группа 5: связана с целенаправленной творческой учебой детей. Это – выездные лагеря, смотры, конкурсы, каникулярные объединения, туристические походы, школы актива, и т. п. Включение ребенка в пятую группу досуга является значимым для развития организаторских способностей, формирования умений самостоятельно организовывать как собственный досуг, так и увлекать сверстников содержательной деятельностью.

Классификация видов досуговой деятельности Досуг ребенка может быть: пассивным (зрительский, слушательский) и активным (деятельностный); организованным (педагогически целесообразно используемое свободное время) и стихийным (спонтанно протекающий процесс использования ребенком свободного времени); контролируемым и неконтролируемым; коллективным и индивидуальным; подражательным и творческим; опережающим и нормативным.

В педагогических исследованиях выделяются следующие виды досуга: отдых, развлечение, самообразование. Отдых, который снимает усталость и напряжение, восстанавливает физические и духовные силы человека. Развлечение как вид досуговой деятельности имеет компенсационный характер. Развлекаясь, человек включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде. Самообразование как вид досуга направлено на приобщение людей к ценностям культуры и, как правило, не связано с профессиональной или организованной учебной деятельностью. К самообразовательной досуговой деятельности можно отнести чтение литературы (как художественной, так и научной, публицистической), участие в семинарах, диспутах, деловых играх, прослушивание лекций и музыки, просмотр научно популярных и, документальных фильмов

Формы организации досуга В педагогической теории и практике разработано множество форм организации педагогического процесса, а также организации досуговой деятельности детей. Формы отличаются друг от друга следующими признаками: 1. количественными - формы отличаются друг от друга временем их подготовки и проведения, а также количеством участников. По времени проведения все формы можно разделить на: кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов); продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель); традиционные (регулярно повторяющиеся).

Формы организации досуга По количеству участников формы могут быть: индивидуальные (воспитатель — воспитанник); групповые (воспитатель — группа детей); массовые (воспитатель — несколько групп, классов; 2. по видам деятельности — формы учебной, трудовой, спортивной, художественной деятельности; 3. по способу влияния педагога — непосредственные и опосредованные; § 4. по субъекту организации: организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность организуется на основе сотрудничества взрослых и детей; инициатива и ее реализация принадлежит детям. 5. по результату: результатом является информационный обмен; результатом является выработка общего решения (мнения); результатом является общественно значимый продукт

Функции детского досуга

Самореализационная Творческая Коммуникативная Мировоззренческая Просветительская

Профориентационная Рекреационная Гедонистическая Прокреативная

* Возрастные особенности Запросы Интересы

* Учебно прикладные Интеллектуальн ые Физкультурно спортивные

*Условия для достижения нужного эффекта от игровой деятельности

Во первых • Игры должны носить гуманный характер, преследовать благородную цель. Во вторых • При организации игровой деятельности необходимо учитывать возрастные, психолого педагогические особенности различных групп детей и подростков. В третьих • Воспитательное и образовательное воздействие игр зависит от самой организации и методики проведения, которая, в свою очередь, зависит от педагогического мастерства социального педагога, организатора массовых игр.

Виды досуговых программ: § - Разовая досуговая программа; § - Конкурсно-игровая программа по заданной тематике; § - Игра-спектакль; § - Театрализованная игра; § - Зрелище; § - Праздник; § - Длительная досуговая программа.

Виды досуговых мероприятий

Театрализованные

Познавательные

Спортивные

Музыкальнолитературные

Типы досугового общения подростков § § § Позитивист Способный Меланхоличный(домосед) Невротичный Неустойчивый

Характеристики типов досугового общения дошкольников и младших школьников § Мажорный тип: у детей такого типа сформировано чувство ответственности (правильнее сказать они знают "что такое хорошо и что такое плохо") § Звездочки: ребенок может быть красивым или просто симпатичным и к нему начинают тянуться сверстники § Лидер: среди детей 6 7 летнего возраста встречаются такие, жизненное кредо которых быть первым (лидирующим) § Одареные отличаются индивидуальными особенностями, выражающимися как в проявлении тех или иных способностей, так и в своеобразии их общения со сверстниками.

Направления практической работы в детьми и подростками § культурно воспитательная деятельность с детьми в возрасте от 1 года до 5 лет, от 5 до 7 лет, от 7 до 10 лет, от10 до 12 лет, от 12 до 15 лет; § культурно воспитательная деятельность с трудными детьми; § культурно воспитательная деятельность и детьми инвалидами; § культурно воспитательная деятельности с одаренными детьми; § организация культурно воспитательной деятельности средствами эстетического воспитания театр, музыка, изобразительная деятельность § организация праздников

Вопросы к семинару: § § § Функции досуга, общая характеристика досуга и досуговой деятельности. Досуг как время, деятельность и состояние. Цивилизационный потенциал досуга. Типологии досуга. Из истории развития российского досуга. Досуговая сфера сегодня, перемены, достижения и проблемы.