Педагогическое учение Жана-Жака Руссо 1712 — 1778

Педагогическое учение Жана-Жака Руссо (1712 - 1778)

План 1. Этапы биографии Руссо. 2. Социально-политические и философскометодологические основания деятельности. 3. Цель воспитания, идеи естественного, свободного воспитания. 4. Возрастная периодизация, содержание воспитания в каждый период. 5. Воспитание женщины.

Этапы биографии n n Ж-Ж. Руссо родился в 1712 году в Женеве, в семье ремесленника-часовщика. Рождение стоило жизни матери. Отец вынужден был оставить сына на попечение дяди – деревенского гравировщика. Это время жестокого обучения мальчика ремеслу. Переезд Ж. -Ж. Руссо во Францию, в Париж. Был лакеем, секретарем, суфлером, гравером, домашним воспитателем и учителем музыки. В 1749 г. Руссо принял участие в конкурсе Дижонской академии: "Способствовал ли прогресс наук и искусств улучшению или ухудшению нравов? ". Получил первую премию, представил картину постепенного развития общества от первобытной жизни до цивилизации последних лет. И отрицательно ответил на поставленный вопрос.

Этапы биографии. n n n n 1754 г. - трактат «О происхождении неравенства между людьми» . 1762 - «Общественный договор» . Трактат «Эмиль, или О воспитании» . Инквизиция прокляла Руссо. Он бежал в Англию. В 1770 - вернулся под чужой фамилией Рена. Одолевала мания преследования, мучили кошмары. В подавленном состоянии Руссо умирает в 1778 году

Философские взгляды n n n Изложены в трактате «Общественный договор» Причиной всех бед человечества, по Руссо, является частная собственность. Руссо проповедует теорию естественного права. Он обращается к первобытному обществу и считает его золотым веком общества, т. к. все равны, нет частной собственности

Два пути исправления общества n n Борьба, революция. Но это путь крови, он приносит много жертв. Мирный путь – через воспитание. Путь просвещения. Он длительный, но без жертв и без потери людской крови.

Педагогические взгляды n n n Изложены в трактате «Эмиль, или О воспитании» . Цель воспитания - воспитание настоящего человека, свободного от предрассудков, гуманного, который бы ни от кого не зависел, а жил плодами своего труда, ценил и умел защищать свою свободу, уважать свободу других, основанную на труде. «Голова, как у философа, руки, как у рабочего» .

Педагогические взгляды n n От природы ребенок идеален, прекрасен, свободен, правдив, искренен, добр. В руках человека он извращается. Поэтому дети должны воспитываться, по Руссо, естественно, сообразно с природой. В воспитании нужно учитывать возрастные особенности детей.

Педагогические взгляды n n n Воспитание получают из трех источников: от природы, от окружающих людей и от вещей. Воспитание природой - путем «внутреннего» развития человеческих способностей, развития органов чувств; Воспитание людьми — приучение человека использовать развитие этих способностей и органов, но современное общество не может сформировать гражданина, т. к. нет Отечества; Воспитание от вещей — это собственный опыт человека, приобретаемый им от вещей, с которыми он сталкивается и которые на него воздействуют. Окружающая среда несправедлива, уродлива, противоречива. При столкновении идеальной природы и уродливых вещей ребенок портится, следовательно, его надо изолировать, удалить от общества.

Педагогические взгляды n n Направляющая роль воспитателя. Воспитатель лишь наводит своего воспитанника на решение вопроса, руководит его интересами так, что сам ребенок этого не замечает. Отрицал принуждение как метод воспитания. Оберегая Эмиля от дурного, развращающего влияния города, Руссо помещает их (воспитателя и Эмиля) на лоно природы, в деревню. Воспитывая человека для общества, Руссо воспитывает его вне общества.

Возрастная периодизация Первый период - от рождения до 2 лет n n В центре внимания физическое воспитание детей. Главное в этот период – уход. Кормление матери. «О люди, будьте человечны» . «Что видит человек от общества? Первые дары – цепи, пеленки, свивальники, первые обращения – пытки, первый ответ – плач. В школу – в застенок. Умрет – в гроб, да заколотят, да еще камень положат – не дай Бог вылезет» . Дайте с первого дня свободу. Не надо ни к чему приучать. Единственная привычка – отсутствие всяких привычек. Не ставьте рано на ноги – сам побежит. Не формируйте речь – придет момент – заговорит. Удовлетворяйте потребности: есть – кормите, пить – поите, - гулять – идите, если даже это ночью.

Возрастная периодизация Второй период - от 2 до 12 лет n n n n Нужно развивать внешние чувства. Развиваются глаз, рука, ухо и язык в процессе естественных упражнений. Главное - возбудить потребность в том или ином действии. Пусть ребенок все измеряет, взвешивает, считает и сравнивает сам, когда он почувствует в этом нужду. Основа метода воспитания – привлечение личного опыта. Ребенок усваивает идею собственности. Метод «естественных последствий» . Свобода ребенка может быть ограничена только вещами. Не надо читать книги.

Возрастная периодизация Третий период - от 12 до 15 лет n n n n Умственное и трудовое воспитание. Нет системы знаний. Изучается только то, что интересует ребенка: география, астрономия, природоведение. Эмиль самостоятельно изучает и исследует. Роль воспитателя – вызвать интерес. Труд обязателен для всех. Три обоснования трудовой деятельности: моральное; социальное; педагогическое. Трудовую деятельность необходимо сочетать с умственными упражнениями. В процессе трудового обучения ребенок посещает различные мастерские, наблюдает за работой ремесленников и выполняет поручаемую ему работу.

Возрастная периодизация Четвертый период – с 15 лет n n n Нравственное воспитание. Задачи: воспитание добрых чувств, добрых суждений, доброй воли. Возвращение из деревни в город, вхождение в общество. Половое воспитание. Религиозное воспитание. Религия должна опираться на человеколюбие, на любовь к природе, на «влечения сердца» .

Завершение воспитания Эмиль женится, создается новая ячейка нового общества. Руссо заканчивает словами: «Я воспитал Эмиля так, что если он получит наследство и почувствует, что оно делает из него раба, то откажется от наследства, чтобы сохранить свободу!» .

Воспитание женщины n n n Назначение женщины – быть женой и матерью. Ее желания и жизнь не должны выходить за пределы дома. Основная задача – завоевать любовь, расположение мужчины. Поэтому она должна быть красивой, изящной, привлекательной, желанной (женщину делают желанной стыд и совесть). Эмиль свободен от авторитетов, Софья поступает согласно нормам света, о ней никто не должен плохо говорить. Эмиль безрелигиозен, Софья религиозна, выполняет все обряды, принимает религию своих родителей. Общее в том, что ни тот, ни другая не читают книг. Эмиль сам добывает знания, Софье знания не нужны, она воспитывается в процессе деятельности. Перенимает все умения матери: учится шить, вязать, плести. Это дает возможность проявить изящество.

Итоги n n n Гуманизм Ж. -Ж. Руссо, проявляющийся в уважении к детству, к праву детства на самостоятельность, на свое мнение. Свободный человек – демократический идеал воспитания. Ж. -Ж. Руссо постарался организовать процесс обучения, учитывая интересы и потребности ребенка.

Задание n Напишите письмо Ж. -Ж. Руссо, соблюдая все особенности эпистолярного жанра. В письме выскажите свое отношение в педагогическим взглядам Руссо.