Педагогическое общение в вузе Определение Педагогическое

Педагогическое общение в вузе

Определение • Педагогическое общение – специфическая форма общения, имеющая свои особенности и в то же время подчиняющаяся общим психологическим закономерностям, присущим общению. • Педагогическое общение – совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.

Различные подходы к определению педагогического общения

Основная цель педагогического общения состоит • в передаче общественного и профессионального опыта от педагога учащимся, • в обмене личностными смыслами, связанными с изучаемыми объектами и жизнью в целом. В общении происходит становление индивидуальности как учащихся, так и педагогов.

Содержание общения составляет • обмен информацией, • обсуждение событий, волнующих обе стороны. Это - личностное взаимодействие в совместной деятельности преподавателя и студента.

Функции педагогического общения: • информационная • контактная • побудительная • амотивная • обучающая (является ведущей)

Общение выступает в следующих аспектах: • как средство решения учебных задач; • как система социальнопсихологического обеспечения воспитательного процесса; • как способ организации взаимоотношений преподавателей и студентов, в котором сочетаются обучение и воспитание; • как процесс воспитания личности и творческой индивидуальности.

Направленность педагогического общения • на само учебное взаимодействие, • на обучающихся (их актуальное состояние, перспективные линии развития) • на предмет освоения (усвоения).

Ориентированность на субъектов: • личностная, • социальная, • предметная.

Этапы педагогического общения: 1. Прогностический этап 2. Начальный период общения 3. Управление общением в ходе педагогического процесса 4. Анализ осуществленного общения и моделирование общения в предстоящей деятельности.

1. Прогностический этап. Планирование коммуникативной структуры будущей деятельности соответственно: – педагогическим целям и задачам; – общей педагогической и нравственнопсихологической ситуации в аудитории; – творческой индивидуальности самого педагога; – индивидуальным особенностям студентов; – предлагаемой системе методов обучения и воспитания. 2. Начальный период общения. Важнейшими элементами этого этапа являются: – конкретизация спланированной модели общения; – уточнение условий и структуры предстоящего общения; – осуществление изначальной стадии непосредственного общения.

3. Управление общением в развивающемся педагогическом процессе. Существует ряд социально-психологических требований: – становление психологического контакта с группой для передачи информации и ее личностного восприятия студентами; – разработка психологически обоснованной партитуры лекции; – создание обстановки коллективного поиска и совместных раздумий; – управление познавательной деятельностью студентов; – единство делового и личностного аспектов; – целостная, педагогически целесообразная система взаимоотношений педагога и студентов. 4. Анализ осуществленного общения и моделирование общения в предстоящей деятельности.

Особенности педагогического общения в вузе • Основная функция вуза – формирование личности специалиста. • Факт приобщенности к общей профессии, способствует снятию возрастного барьера.

В системе вузовского педагогического общения сочетаются два фактора: • взаимоотношения «ведомый – ведущий» ; • взаимоотношения сотрудничества обучаемого и обучающего.

Основные требования – взаимодействие факторов сотрудничества и ведомости; – формирование духа коллегиальности, профессиональной общности; – ориентация на взрослого человека с развитым самосознанием; – использование профессионального интереса студентов как фактора управления воспитанием и обучением.