Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность Педагогическая технология как

Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Педагогическая технология как компонент пед. мастерства.

План 1. Педагогическая деятельность и педагогическое мастерство. 2. Мастерство как система. Структура педагогического мастерства.

3. Педагогическая технология как компонент педагогического мастерства. 4. Слагаемые педагогической технологии: - основные элементы ПТ; - дополнительные элементы ПТ

Литература основная 1. Сластёнин В. А. , Исаев И. Ф. , Шиянов Е. Н. Педагогика. М. : Академия, 2013, - 576 с.

2. Л. Г. Введение в основы педагогического мастерства: Учебное пособие / Сударчикова Л. Г. – Орск: Оренбургский гос. ун -т, Орский гуманитарнотехнологический институт (филиал Оренбургского гос. унта, 2008. – 377 с. – ЭБС IPRbooks. – ISBN 978 – 5 - 8424 – 0435 -3/

3. Основы педагогического мастерства / Под. ред. И. А. Зязюн. – М. : Просвещение, 1989. – 302 с.

4. Амонашвили Ш. А. Педагогические притчи. http: //pritchi. ru/part_317 5. Андриади, И. П. Основы педагогического мастерства. – М. : Академия, 1999. 6. Ильин Е. Н. Путь к ученику. – М. : Просвещение, 1988 г. – 224 с.

7. Коджаспирова Г. M. Педагогика в схемах и таблицах. – М. , - 2016 г. 8. Якушева С. Д. Основы педагогического мастерства: учебное пособие. - Оренбург, - 2004.

Педагогическое мастерство – уровень совершенного владения педагогической деятельностью.

МАСТЕР – особенно сведущий или искусный в своём деле человек (словарь В. Даля).

Педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, обучения, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения. (Коджаспирова Г. М. )

Особенности пед. деятельности: цель определяется обществом; это мета-деятельность (управление другой деятельностью); объект деятельности выступает и как её субъект; результаты пед. взаимодействия в формировании личности проявляются в будущем.

Компетентная пед. деятельность включает: - умения ставить и решать пед. задачу; -умения организовывать пед. взаимодействие; - умения организовывать изучение учебного материала

- умения формировать универсальные учебные действия, общеучебные и специальные умения и навыки; - ориентароваться на личность и её индивидуальные особенности;

- прогнозировать и проектировать педагогическое взаимодействие и его результаты; - владеть методическими и самообразовательными умениями и навыками

Структура пед. деятельности (компоненты): - диагностический; - ориентационнопрогностический; - конструктивнопроектировочный; - информационнообъяснительный; - организаторский;

- коммуникативностимулирующий; - аналитико-оценочный; - исследовательскотвореский.

Педагогическое мастерство определяется наличием: - сформированного педагогического сознания; - готовности к творческой деятельности;

- профессионально значимых личностных качеств; - педагогических способностей; - владения педагогической технологией; - владения педагогической техникой.

Критерии пед. мастерства: - наличие сформированных пед. способностей; -уровень развития личности педагога; - способность к саморазвитию; - обученность школьников; - воспитанность школьников;

- Сформированность классного коллектива; - овладение современными пед. технологиями; - культура пед. общения; - псих. -пед. информированность учителя и др.