Педагогический совет Современные воспитательные технологии 31 октября 2017

Педагогический совет Современные воспитательные технологии 31 октября 2017 г.

Цель: Интеграция и применение педагогических усилий и умений для успешного формирования социально адаптированной личности школьника.

Задачи: • познакомиться с существующими современными воспитательными концепциями и технологиями; • способствовать активизации учителей в освоении и внедрении в учебный процесс современных педагогических (воспитательных) технологий.

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все начиналось сначала. В. П. Беспалько

«Технология» от греческого techne –искусство, мастерство, умения и «logos» - наука, учение Технология- это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве.

Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

Воспитательные технологии • Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Критерии технологичности • • • Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость

Воспитательные технологии включают следующие компоненты: • • • Диагностирование Целеполагание Проектирование Конструирование Организационно – деятельностный компонент • Контрольно – управленческий компонент

Принципы осуществления воспитательной технологии - Учет уровня воспитанности (знание особенностей ученика и уровня воспитанности на данный момент жизни) - Принцип меры ( «не переиграть» , мера доли эмоционального и рационального в воспитательном воздействии) - Принцип оригинальности и новизны воздействия (профессиональный рост, мастерство педагога, использование новых форм) - Принцип компенсаторности (возможность возмещения недостающего у педагога качества или умения)

Содержанием воспитательных технологий являются: • Научно обоснованные социализированные требования • Передача социального опыта • Постановка цели и анализ сложившейся ситуации • Социализированная оценка ученика • Организация творческого дела • Создание ситуации успеха

Традиционные педагогические технологии

Технология коллективного творческого воспитания И. П. Иванова • Коллективное творческое дело – КТД – коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели. • Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников. • Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по – новому, лучше чем было. • «Всё творчески, иначе зачем? » • Дело – потому, что его результат – общая польза и радость. «Дело, а не мероприятия!» • Выделяют трудовые, познавательные, художественные, спортивные, общественно – политические, организаторские дела.

Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания (О. С. Анисимов) • Индивидуализированное воспитание предполагает развитие или коррекцию индивидуального сознания через механизм саморегуляции. Основная задача применения рефлексивной технологии – обеспечение помощи воспитаннику, поддержки в трудной работе по самосовершенству. • В качестве основной формы технологии индивидуального рефлексивного самовоспитания предлагается ситуационный классный час (Н. П. Капустин).

Технология индивидуальной педагогической поддержки О. С. Газмана Смысл поддержки – поддерживать можно лишь то, помогать можно лишь тому, что уже имеется в наличии. Педагог оказывает поддержку в решении жизненно важных проблем: - укрепление здоровья; - формирование нравственности; - развитие способностей, являющихся базой для становления способности к самоопределению, самореализации

Технология гуманного коллективного воспитания В. А. Сухомлинского. • Главная цель: нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу. • Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек. • Подцели: воспитание гуманистических отношений, чувства красоты. Человечности, сострадания, уважения к родителям.

Технология воспитательной работы с коллективом класса (по Е. Н. Степанову) • Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Технологии воспитания на основе системного подхода (Л. И. Новикова, В. А. Караковский, Н. Л Селиванова) • • • Целевые ориентации (подсистема целей) -Формирование личности – главная цель школы. -Сверхцель – всесторонне и гармонически развитая личность. -Развитие социальной активности. -Формирование ответственности, гражданского самосознания. -Развитие творческих способностей детей. -Превращение школы в большую воспитательную систему. -Формирование целостной научно обоснованной картины. -Создание доброжелательных отношений педагогического коллектива, учеников и родителей. • -Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек.

Технология воспитания духовной культуры молодого поколения (по Н. Б. Крыловой) • Духовная культура личности может рассматриваться как способность индивида к усвоению, реализации и сознанию новых ценностей в практической деятельности. • Отсюда два направления данной способности: усвоение общечеловеческих ценностей личностью и собственная творческая деятельность, ориентированная на создание новых ценностей.

Технология персонифицированного (индивидуализированного) воспитания Индивидуализированное воспитание – такая организация воспитательного процесса, при которой индивидуальный подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными.

Технологии личностноориентированного обучения • Создание наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности. В рамках личностноориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили Целевыми ориентациями являются: • способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств; • развитие и становление познавательных сил ребенка; • идеал воспитания – самовоспитание.

Технология самосовершенствования личности школьника (Г. К. Селевко). • Технология свободного воспитания стимулирующие и развивающие познавательную субъективную активность, предоставляют детям полную свободу выбора занятий.

Технология создания «ситуации успеха» • Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания. Радость или, точнее, её ожидание должны пронизывать всю жизнь и деятельность ребенка. Для школьника ожидание радости – источник его движения вперёд. Радость сама по себе не возникает. Её горючее – успех. Обязательный и непременный успех, который окрыляет человека. А ребёнка тем более. • Ситуация успеха может стать спусковым механизмом дальнейшего движения личности. Особенно если это касается учебы.

Технология педагогического разрешения конфликта • Технология конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами. Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта. Способы разрешения конфликта; юмор, «психологическое поглаживание» , компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

Технология педагогики сотрудничества • Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. Целевыми ориентациями данной технологии являются: • Переход от педагогики требований к педагогике отношений • Гуманно – личностный подход к ребёнку • Единство обучения и воспитания

Современные воспитательные технологии • Здоровьесберегающая технология • Технология проектной деятельности (социального проектирования) • Информационно-коммуникационная • Игровая технология • Арт-технология • КТД • Кейс-технологии • Шоу-технологии • Диалоговые технологии • Информационное зеркало

Здоровьесберегающие технологии • Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его. • Медико-гигиенические технологии (МГТ). • Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). • Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ) • Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

Информационно-коммуникационная технология (ИКТ) • Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества» , формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения, и воспитания.

Проектные технологии • Школьники самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект. • Социальное проектирование

Шоу-технологии • Шоу-технологии, используемая в воспитательной работе, имеет три основных особенности: - деление участников на выступающих ( «сцену» ) и зрителей ( «зал» ); - соревновательность на сцене; - заготовленный организаторами сценарий шоу-программы. Схема реализации технологии: подготовка шоу -программы → проведение воспитательного шоу → подведение итогов. • Технология « Ток-шоу»

Диалоговые технологии • «Дебаты» Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. • «Круглый стол» - это одна из форм проведения дебатов. «Коммуникативное письмо» • Незаконченное предложение • «Мозговой штурм»

Технология «Арт-педагогика» • Воспитание, образование, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса. • Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж

Технология «Коллаж» • Педагогическая технология «Коллаж» предполагает изучение темы или проблемы путем создания обучающимися плакатов из найденных иллюстраций, цитат и других имеющихся средств.

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (метод конкретных ситуаций) • Кейс (ситуация) – это соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и действий персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

«Тьюторство – как одна из форм современных педагогических технологий» . • Цель работы тьютора – персональное сопровождение ученика в образовательном пространстве для становления у него устойчивых мотивов обучения, реализации личностных потребностей и интересов, самоопределения, осознанного и ответственного выбора жизненного пути. Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование учащихся и родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации ИОТ, ИУП, выбора и продолжения образования; проведение рефлексивно-проектных мероприятий с учащимися по вопросам формирования и реализации ИОТ; подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик.

Работа в группах • • • 1 группа (учителя начальных классов, 2 группа (учителя-предметники ) 1. Создать систему правил «Десять заповедей успешного воспитания» , представляющих десять действий педагога, успешно способствующих воспитанию личности школьника на уроках. 2. Презентовать в виде плаката 3 группа (кл. рук-ли 5 -7) 1. Определить наиболее нужные и важные технологии, которые необходимо использовать на уроках и во внеурочных мероприятиях для реализации воспитательных задач. 2. Презентовать в виде плаката 4 группа (кл. рук-ли 8 -11) 1. Создать систему правил «Десять НЕ» , представляющую десять действий педагога, не способствующих воспитанию личности школьника на уроках. 2. . Презентовать в виде плаката

Заключение Владение педагогическими технологиями обеспечивает педагогу возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным.

дика т мето ша р носи тся Ва ракте остае ый ха ным енчив еизмен делу ь изм , но н Пуст ания етям и ость д ит восп еданн пр

Пусть температура воспитания ваших учеников будет всегда плюсовой и никогда не опускается до нуля и ниже.

сть Пу етер в вращ пре а не когд голове н ни еме ер в р пе вет я в аетс

Пусть светит в вашем классе радуга открытий

Пусть минует вас град «неудов» и «двоек» , . а «пятерки» и успехи льются рекой

Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь учитель – магнит, притягивающий или отталкивающий учеников.

Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект

Решение педагогического совета: • Проанализировать информацию, полученную в ходе педсовета и спланировать изучение современных воспитательных технологий с учетом предпочтений педагогов на практических семинарах или на заседаниях МО классных руководителей в будущем учебном году. • Создать банк данных методических разработок учителей школы и классных руководителей с использованием современных воспитательных технологий. • Оформить методическое пособие (буклет, памятку) по рассмотренным технологиям в течение учебного года.