Педагогический совет 22 11 2013 г Новые инструменты

Педагогический совет 22. 11. 2013 г. «Новые инструменты для новых результатов или как формировать информационно-образовательную среду»

Цель педагогического совета: Обеспечение условий для создания единой информационной образовательной среды, формирования высокой информационной культуры всех участников образовательного процесса. Задачи: • Стимулирование эффективного использования информационных ресурсов и средств информационных коммуникаций. • Формирование значимости информационной культуры в профессиональной деятельности. Форма проведения – семинар-практикум

Повестка: 1. Доклад «Формирование ИОС школы – основное требование новых ФГОС» (Абрамова Е. Н. , зам. директора по УВР) 2. Представление новой программы «Информатизация. Создание ЕОП МОАУ СОШ № 4» (Сергеева И. В. , зам. директора по УВР) 3. Практикум «Использование инструментов ИОС для повышения качества мониторинга образовательного процесса» (Сергеева И. В. , зам. директора по УВР)

Человек современной информационного общества, обладающий информационной культурой, должен владеть основными типами информационных умений: v 1. Осознавать потребность в информации. v 2. Определять, каким образом можно восполнить пробелы в информации. v 3. Конструировать стратегии обнаружения информации. v 4. Искать и получать доступ к информации. v 5. Сравнивать и оценивать информацию, полученную из разных источников. v 6. Организовывать, применять и передавать информацию различными способами. v 7. Синтезировать и собирать существующую информацию, создавая на ее основе новое знание.

В общем смысле «среда» понимается как окружение. Образовательная среда школы «система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно — предметном окружении» (В. А. Ясвин)

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ

ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ И ОДНОВРЕМЕННО СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ – ИНФОРМАЦИОННО– ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ИОС)

ТРЕБОВАНИЯ НОВОГО ФГОС Эффективность учебновоспитательного процесса должна обеспечиваться информационнообразовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.

ИОС ≠ ВНЕДРЕНИЕ ИКТ–ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ЧТО ТАКОЕ СОВРЕМЕННАЯ ИОС? С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОВРЕМЕННАЯ ИОС – ЭТО ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (ПОДСИСТЕМА), НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ • Важный фактор обеспечения доступности и качества образования • Необходимое условие эффективной реализации процесса информатизации образовательного учреждения

Информационная образовательная среда школы реализует • Интегрирующую функцию – создает единое «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса; объединяет усилия педагогов и администрации школы по решению задач, поставленных перед современным образовательным учреждением; формирует единую систему информационного обеспечения в школе.

Комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы Совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы ИОС система современных педагогических технологий

ИОС школы (ФГОС)

Необходимы кардинальные изменения в информационной культуре участников образовательного процесса (учителей, обучающихся и родителей, их законных представителей). На первый план выдвигаются проблемы формирования информационной культуры личности.

ИОС должна обеспечивать: • информационно-методическую поддержку образовательного процесса; • планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; • мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; • современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; • мониторинг здоровья обучающихся;

ИОС должна обеспечивать: • дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного обучения

Главная задача учителя – освоить ИОС школы как пространство, в котором осуществляется профессиональная педагогическая деятельность, вписать в ИОС свою собственную педагогическую деятельность, применяя, по мере необходимости, ее компоненты и вступая в информационнопрофессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией, родителями.

Психолого-педагогическая готовность к использованию электронноцифровых ресурсов • Понимание преимущества использования ЭОР наряду с традиционными средствами обучения для организации учебной деятельности обучающихся; • Высокий уровень профессионального саморазвития и творчества педагога; • Владение навыками анализа образовательного потенциала, критического и методического анализа образовательных возможностей ЭОР • Владение средствами ИКТ (ИКТ-компетентность) • Понимание и предотвращение возможных рисков

Умения учителя для использования ИКТ 1. Обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию для подготовки дидактических 2. создавать слайды по учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point (или другие) и демонстрировать презентацию на уроке; 3. использовать имеющиеся готовые программные продукты по предмету; 4. применять учебные программные средства 5. осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям; 6. организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете; 7. самостоятельно разрабатывать тесты или использовать готовые программы-оболочки, проводить компьютерное тестирование.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) • Образовательный ресурс, представленный в электронноцифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в образовательном процессе).

Результаты анкетирования 1. Навыки работы с компьютером: удовл. – 40%, хорошие- 60% 2. Использую компьютер в проф. деятельности: систематически – 80%, от случая к случаю 16, 6%, очень редко – 3, 3%. 3. Опыт использования ЭОР: небольшой – 40%, достаточный – 46, 6% 4. Использую ЭОР: для предъявления информации – 70%, для практической работы по закреплению материала – 66, 6%, для самостоятельной работы по изучению материала – 46, 6%, для контроля знаний – 60%. 5. Использую в работе: Федеральные образовательные порталы – 73, 3%, иные интернетресурсы – 60%, приобретённые самостоятельно диски - 70%, разработанные самостоятельно – 43, 3%, приложение к УМК – 53, 3%. 6. Использую возможности ИКТ и Интернета: - Создание и редактирование текстов 83, 3% - Создание и редактирование презентаций 90% - Поиск информации 93% - Сетевая коммуникация – 36, 6% - Создание сайтов, веб-страниц – 13, 3%

Решение 1. Принять новую программу «Информатизация. Создание ЕОП школы» . 2. Провести обучающие семинары-практикумы по использованию инструментов ИОС. (февраль, Сергеева И. В. , зам. директора по УВР). 3. Определить время консультаций по использованию инструментов ИОС педагогами – среда с 13. 00 до 15. 00 4. В рамках заседаний МК продолжить знакомство с источниками ЭОР и приемами их использования в образовательном процессе. (руководители МК). 5. Рекомендовать педагогам школы - более активно использовать информационные технологии в учебно –воспитательном процессе не только для предъявления информации, но и для самостоятельного изучения материала, его закрепления и контроля знаний, - планировать и проводить обобщение ППО через интернет-ресурсы и учительские сообщества.