Педагогический процесс Особенности и характеристики
LOGO Контекст v Суть современного общества - оно должно быть обучающимся обществом, иначе не могут быть обеспечены развитие и прогресс v Усложнение общества и государства ведет к усложнению их институтов (политических, экономических, правовых и др. ), изменению особенностей их функционирования. v Роль образования в развитии человека качественно меняется. Образование составляет все менее значимую часть того многообразия воздействий, которые испытывает человек со стороны государства и общества.
LOGO Контекст v На фоне этих кардинальных мировых и общественных изменений механизмы, лежащие в основе образования остаются по сути неизменными и универсальными. Эти механизмы в широком смысле связаны с взаимодействием поколений, в более конкретном – с взаимодействием субъектов – взрослого и ребенка. v Меняется качественная основа этих механизмов: старшее поколение не является более несомненным и непререкаемым авторитетом для младшего, его ценности подвергаются критическому восприятию и осмыслению. Также значимо расходится понимание культуры, смысла, образа жизни и пр. старшими и младшими поколениями.
LOGO Особенности образовательного процесса 1 Взаимодействие поколений – основа образовательного процесса 2 Это организованный процесс, подчиненный определенной цели 3 Аккумуляция и соединение возможных позитивных влияний, содействующих образованию человека
LOGO Суть педагогического процесса v В основе педагогического процесса – организованное и целенаправленное взаимодействие субъектов, взрослого и ребенка, для содействия его (ребенка) образованию, воспитанию, развитию. Взаимодействие субъектов проявляется как взаимовлияние, взаимоизменение, как обмен деятельностями.
LOGO Суть педагогического процесса Содействие образованию человека через взаимодействие с ним составляет сущность фундаментальной категории педагогики – педагогический процесс
LOGO Педагогический процесс v целенаправленный процесс содействия образованию и развитию человека, осуществляемый путём адаптации культурного опыта человечества в адаптированный культурный опыт ученика в специально организованных педагогических условиях
Структура педагогического процесса LOGO Цель – идеальный образ результата ценности идеалы содержание Методы Формы Средства Результаты знания, компетентности, качества личности, отношения
LOGO Педагогический процесс характеристики Целенаправленность Обусловленность внешними и внутренними факторами
LOGO Целенаправленность v Содействие образованию как отражение потребностей общества в культурном, образованном, активном и здоровом человеке, способном к построению своей личной жизни и профессиональной карьеры. Социальное содействие образованию осуществляется через систему образовательных учреждений, позволяющих человеку продвигаться на своем образовательном пути. v Содействие образованию человека как педагогическая цель направлено, прежде всего, на раскрытие и развитие природных, сущностных сил обучаемого, которые и будут служить основой продвижения человека на образовательном и жизненном пути.
LOGO Макросреда Обусловленность внешними и внутренними факторами СРЕДАсовокупность условий и возможностей, внешних по отношению к человеку Микросреда Мезосреда
LOGO Состав среды v Сегодня образовательная среда представлена широким спектром учреждений культуры, музеями, библиотеками, выставочными залами, другими образовательными учреждениями, позволяющими создавать единое культурно-образовательное пространство. v Среда создается социальными и гражданскими институтами, с которыми школы устанавливают социальное партнерство, v Контакты через информационные, коммуникационные, компьютерные технологии.
LOGO Принципы (закономерности) педагогического процесса Принципы педагогического процесса существуют как основные положения его организации и реализации В их основе особенности субъектов, на которых ориентирован педагогический процесс
LOGO принцип природосообразности Принципы педагогического процесса принцип культуросообразности принцип социосообразности принцип педагогической сообразности принцип возрастосообразности
LOGO Принцип социосообразности v В соответствии с этим принципом, при формировании пед. процесса учитывается актуальная социальная ситуация, которая во многом определяет и конкретные цели, и его содержание. Социосообразность обеспечивает соответствие пед. процесса потребностям социума в формировании человека с определенными качествами и проявлениями, которые адекватны реалиям времени, состоянию и ориентирам движения общества.
LOGO принцип природосообразности При реализации принципа имеется в виду: v ориентированность пед. процесса на человека (гуманистическая основа процесса); v опора на сущностные силы и познавательные возможности человека, его интересы, потребности, индивидуальные особенности, говоря в общем, его человеческую природу. По отношению к пед. процессу эти проявления (факторы) являются внутренними. v Кроме того, использование внешних факторов – возможностей и особенностей пространства, среды, обстоятельств – это внешние проявления (факторы).
LOGO Принцип культуросообразности v Взаимодействие субъектов как основа осуществления пед. процесса строится на принципах и особенностях той культуры, которая является его истоком. Пространство и содержание взаимодействия пронизаны, в соответствии с этим принципом, теми ценностями, ориентирами, идеалами, традициями, формами проявления человеческого начала, которые свойственны данной культуре.
LOGO Принцип педагогической сообразности v отражает педагогическую сущность пед. процесса, направленную не только на раскрытие природных, сущностных сил человека, но и активное использование их для самопознания, самоорганизации и самореализации – важнейших составляющих содействия образованию и развитию личности. v принцип предполагает гибкое и разнообразное взаимодействие с субъектом, демократическое и открытое общение с ним, направленное на содействие его становлению как человека, через его образование, воспитание и развитие.
LOGO Принцип возрастосообразности v указывает на необходимость учета при осуществлении пед. процесса возрастных особенностей и проявлений детей, учеников, воспитанников. v Возраст – наиболее универсальная характеристика человека, позволяющая диагностировать уровень его развития, образованности, и воспитанности. v Принцип возрастосообразности предполагает выявление и учет познавательной активности человека, его целей, ценностей, ориентиров, ожиданий.
LOGO Целостность и системность – характеристики пед. процесса Целостность структуры пед. процесса, как отражающей структуру деятельности TET TEXT субъектов. Целостность обеспечивается соотнесенностью цели – содержания – технологий – результатов, как основных элементов структуры и подчиненность их всех цели. Целостность понимается как структурная стабильность и гибкость ПП, которая поддерживает его существование и функционирование при любых изменениях и преобразованиях взаимодействующих субъектов. TEXT Системность проявляется в динамическом единстве и соотнесенности основных элементов ПП и возможности организовать взаимодействие субъектов на разных уровнях
LOGO Уровни взаимодействия субъектов: v Взаимодействие как управление - деятельность педагога является ведущей по отношению к деятельности ученика. v Воздействие - предполагает несколько большую активность учащихся, привлечение их к формулированию цели, подбору содержания и технологий для осуществления взаимодействия, регулированию и определению его результатов. v Диалог существует как форма паритетного, партнерского взаимодействия субъектов. v При самоорганизации взаимодействие субъектов переходит от непосредственного к опосредованному.
LOGO Процессуальность как характеристика пед. процесса v Процесс в общепринятом смысле означает: 1) последовательную смену состояний, ход развития чего-либо; 2) совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата. v Процессуальность указывает прежде всего на его социальную природу, его протяженность во времени, и, соответственно, невозможность одномоментного его осуществления.
LOGO Процессуальность v Пед. процесс реализуется в определенном пространстве и в определенное (конкретно-историческое) время. Процессуальность характеризуется в этом случае как зависимость пед. процесса от конкретных внешних условий, особенностей среды, атмосферы, обстановки, в которых он осуществляется. v Однако процессуальность имеет и иные особенности, связанные с возможным воздействием пед. процесса на среду, атмосферу, обстоятельства, в которых процесс происходит. Этот феномен был определен как педагогизация пространства, педагогизация среды.
LOGO Проектирование педагогического процесса осуществляется как создание МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ субъектов по определенной теме и с определенной целью. Модель формируется сначала в виде мысленного образа, в котором соответствующие другу структурные элементы цель – содержание – технологии – результаты образуют целостность
LOGO Этапы проектирования Диагностика и целеполагание – мысленная модель Корректировка элементов модели - согласование Соотнесение мысленной модели с реальностью вариативная модель Реализация пед. процесса в реальных условиях Рефлексия
Скачать презентацию Педагогический процесс Особенности и характеристики LOGO Контекст
Лекция 3 Педагогический процесс.ppt