Педагогический процесс как система и целостное

Педагогический процесс как система и целостное явление Шатунова Т. И. , преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования

План 1. Педагогический процесс как система 2. Педагогический процесс как целостное явление 3. Структура и закономерности педагогического процесса

1. Педагогический процесс как система • И. Ф. Гербарт • К. Д. Ушинский • П. Ф. Каптерев • Н. К. Крупская, А. П. Пинкевич, С. Т. Шацкий, П. П. Блонский, М. М. Рубинштейн, А. С. Макаренко • Ю. К. Бабанский, М. А. Данилов, В. С. Ильин, В. М. Коротов, В. В. Краевский, Б. Т. Лихачев, Ю. П. Сокольников

Педагогический процесс - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитан-ников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

1. Педагогический процесс как система

2. Целостность педагогического процесса Целостному педагогическому процессу присуще внутреннее единство составляющих его компонентов, их гармоническое взаимодействие. В нем непрерывно происходят движение, преодоление противоречий, перегруппировка взаимодействующих сил, образование нового качества.

Целостность педагогического процесса

3. Структура и закономерности педагогического процесса Структура педагогического процесса - это совокупность составляющих его частей, соответствующих компонентам педагогической системы.

Компоненты педагогического процесса • целевой • содержательный • операционно-деятельностный • оценочно-результативный

Движущие силы педагогического процесса Объективные (внешние) противоречия: а) противоречия между интересами личности и общества; б) противоречия между коллективом и личностью; в) противоречия между явлениями жизни и недостатком опыта для их получения и понимания; г) противоречия между нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса. Субъективные (внутренние) противоречия: а) противоречия между целостностью личности и функциональном подходе к ее состоянию; б) между необходимостью применения обобщенных знаний и умения в конкретных условиях и отставанием ПП в передаче этих знаний; в) между сформировавшимся идеалом личности и реальным поведением

Зона актуального развития – уровень развития, в котором ребенок может делать что-либо без помощи взрослого. Зона ближайшего развития - уровень , когда ребенок способен освоить новое с помощью взрослого при обучении.

Закономерности педагогического процесса 1. Закономерность динамики педагогического процесса; 2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе; 3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом; 4. Закономерность стимулирования; 5. Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе; . 6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности. 7. Закономерность обусловленности педагогического процесса.

Этапы педагогического процесса 1. Этап подготовки Решаются следующие задачи: целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса. 2. Этап осуществления педагогического процесса (основной) можно рассматривать как относительно обособленную систему, включающую в себя важные взаимосвязанные элементы: • постановку и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности; • взаимодействие педагогов и учеников; • использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса; • создание благоприятных условий; • осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учеников; • обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами. 3. Заключительный этап. Осуществляется анализ достигнутых результатов

Спасибо за внимание!