Педагогические условия развития мелкой моторики рук у детей

Педагогические условия развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. Работу выполнила: Шахова О. Н. Научный руководитель: Смирнова С. А.

Актуальность Высокие требования к модели первоклассника; Недостаточное уделение внимания вопросам развития мелкой моторики ребёнка 6 -7 лет, вследствие высокой интеллектуальной нагрузки в детском саду и семье;

Цель теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте. Объект- развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста Предмет – педагогические условия развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования 1. Теоретически обосновать педагогические условия развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте. 2. Экспериментально выявить уровень развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. 3. Экспериментально проверить педагогические условия для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. 4. Разработать методические рекомендации для родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: 1. Теоретические методы: - анализ научно-педагогической и методической литературы по проблеме развития мелкой моторики детей дошкольного возраста: учебные пособия, статьи в журналах, психологические и педагогические Интернет-сайты - анализ понятийно-терминологического аппарата; сравнение, обобщение; 2. Эмпирические методы: - изучение документов; - наблюдение; - анкетирование; экперимент. 3. Методы обработки данных: - методы математикостатистического анализа данных; - методы качественного описания.

Гипотеза Развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста будет более успешно при следующих педагогических условиях: Включение ребенка в активную продуктивнотворческую деятельность: аппликация, изонить, квилинг, тестопластика, рисование, оригами, бисероплетение, пластилинография. Наличие соответствующей возрасту предметноразвивающей среды, как в дошкольном учреждении, так и в семье, включающей в себя: наборы для творчества, мелкие мозайки, пазлы и конструкторы, прописи на печатной основе, кукольный и пальчиковый театры, мячи-массажёры для кистей и др. Использование потенциала семьи для закрепления и упрочнения полученных навыков.

1 задача: Теоретически обосновать педагогические условия развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте. Отечественные исследователи Зарубежные исследователи И. П. Павлов; В. М. Бехтерев; И. М. Сеченов; М. М. Кольцова; В. А. Сухомлинский; Т. В. Фадеева; С. В. Черных; А. В. Мельникова; З. И. Богатеева. Намикоси Токудзиро; Йосиро Цуцуми; М. Монтессори, Д. Элстон; Д. Тейлор.

Направления исследования 1 направление: 2 направление: 3 направление: Изучение основных понятий исследования: «моторика» , «мелкая моторика» , «ручная умелость» Изучение развития мелкой моторики на протяжении дошкольного возраста Обоснование педагогических условий развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте.

1 направление: Моторика - совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. (Г. А. Широкова); Крупная моторика – это двигательная деятельность, осуществляется за счет работы крупных мышц тела. которая Ручная умелость – способность выполнять руками определенные движения по самообслуживанию, выполнению бытовых и трудовых действий, рукоделию и ручному труду, изодеятельности и письму. Мелкая моторика Совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. (А. С. Большаков и Л. В. Филиппова)

2 направление: Рассмотрели развитие мелкой моторики рук у детей на протяжении дошкольного возраста.

3 направление: Работа с конструкторами Кукольный театр Игры с мячом Пальчиковые игры и упражнения Средства развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста Кулинария Продуктивнотворческая деятельность Прописи, раски Самообслуживание

Экспериментальное исследование База исследования: МБДОУ «Центр развития ребенка» детский сад № 124 «Вишенка» . Выборка исследования: 35 человек: 14 родителей и 21 воспитанник детского сада.

2 задача исследования: Выявить уровень развития мелкой моторики у детей 6 -7 лет. Критерии Методики Сенсомоторная координация руки и глаза Манипулирование предметами: ножницами и карандашом Сила и точность движений рук, Переключаемость движений, Удержание положения рук при движении Методика «Домик» Н. И. Гуткина. Методика «Езда по дорожке» Л. А. Венгер. Методика «Фигуры» В. Мытацин. Скорость и быстрота движений рук Тест «Быстрота движений» Н. Озерецкий. Наличие излишних сопровождающихся движений (синкинезий) Тест «Обводим кисти рук» Н. И. Гуревич.

Уровень развития мелкой моторики у детей 6 -7 лет.

3 задача исследования: Экспериментально проверить педагогические условия для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. 1. 2. 3. 4. Проанализировать особенности планируемой работы по развитию мелкой моторики в образовательном процессе ДОУ. Проанализировать предметно-развивающую среду подготовительной группы на наличие и качество компонентов, способствующих развитию мелкой моторики у детей. Изучить компетентность родителей на понимание значимости развития мелкой моторики для подготовки к школе. Изучить особенности предметно-развивающей среды в семьях воспитанников.

1. Проанализировать особенности планируемой работы по развитию мелкой моторики в образовательном процессе ДОУ. Критерии Методики - Наличие задач по развитию Анализ календарномелкой моторики в тематического плана по образовательной, совместной и выделенным критериям самостоятельной деятельности. - Включение задач по развитию мелкой моторики в разнообразные виды деятельности

2. Проанализировать предметноразвивающую среду подготовительной группы на наличие и качество компонентов, способствующих развитию мелкой моторики у детей Критерии Методики - Обогащённость среды - Функциональность среды -Педагогическая целесообразность среды - Безопасность среды Анализ предметно-развивающей среды по выделенным критериям

3. Изучить компетентность родителей на понимание значимости развития мелкой моторики для подготовки к школе. Критерии Методики - Заинтересованность в успешном результате развития мелкой моторики; - Понимание роли и функции развития мелкой моторики для подготовки руки к письму; -Знание способов и упражнений развития мелкой моторики; - Умение привлечь внимание ребенка к различным видам деятельности, направленным на развитие мелкой моторики; Анкетирование родителей

4. Изучить особенности предметноразвивающей среды в семьях воспитанников. Критерии Методики -Наличие предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие мелкой моторики ребёнка - Соответствие возрастным особенностям детей - Соблюдение развивающего принципа подбора пособий игрушек для развития мелкой моторики. Анкетирование родителей

Средовое обеспечение материалами в семьях воспитанников

5 задача исследования: Разработать методические рекомендации для родителей и педагогов по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. Для родителей Для педагогов

Методические рекомендации для педагогов 1. Оформить картотеку пальчиковых игр и упражнений для комплексного развития пальцев обеих рук в соответствии с темами ФГТ. 2. Оформить папку с графическими диктантами разного уровня сложности в соответствии с темами ФГТ. 3. Осуществлять планирование работы по развитию мелкой моторики в плане воспитательнообразовательной деятельности не только в блоках непосредственно-образовательной и совместной, но и в самостоятельной деятельности детей. 4. Подготовить информацию для родителей в виде консультаций и оформить их в уголке для родителей в группе. Мы предлагаем следующие темы: 1). Консультация «Готовим руку ребёнка к письму» . 2). Консультация «Развиваем мелкую моторику рук детей 6 -7 лет» .

5. Оформить выставку книг для родителей «На пороге школы» . 6. Создать внутригрупповую минибиблиотеку «Читайкин» . 7. Совместно с родителями организовать «Семейную гостиную» . 8. Систематически оформлять выставки совместных работ родителей и детей «Наши руки не для скуки» .

Перспективный план кружковой работы «Мастерская Карусельки» Нами предложены работы в следующих техниках: • Плетение из бумаги; • Работа с солёным тестом; • Работа с бросовым материалом; • Работа с природным материалом; • Квиллинг; • Нетрадиционное рисование; • Изонить; • Работа с нитками, тканью, бусинами; • Бисероплетение; • Аппликация; • Оригами; • Пластилинография; • Граттаж; • Роспись; • Вырезывание.

Март Недел я 1 Тема работы. «Букет для мамы» Программное содержание Техника Материалы и инструменты 1. Формировать умение Бисероплетение Тонкая проволока, создавать объёмные цветы в крупный бисер технике «параллельного разных цветов, плетения» (листья) ножницы, 2. Развитие цветовосприятия бумажная мерка 10 3. Развитие конструктивных см, разносы умений маленькие, 4. Развивать мелкую маленькие моторику рук стаканчики под цветы, клейкая зелёная лента, пластилин, зелёные бумажные салфетки

Методические рекомендации для родителей Творческая мастерская или «изоуголок» . «Маленький помощник» «Игралочка» . -Пластилин, глина; - Мозайки, пазлы, конструкторы; - Всё для работы с бумагой; - Всё для раскрашивания и рисования; - Всё для бисероплетения и вышивания; - Природные материалы; -Сыпучие вещества: песок, крупы; -- Вода и сосуды для переливания; -- Чистка обуви, зеркал; -Уборка по дому; -- Чистка и нарезка овощей, фруктов; --Пришивание пуговиц; -Пособия с пальчиковыми играми и упражнениями -Кукольный театр; -Спортивный инвентарь;

Перспективы работы 1. Внедрение в образовательный процесс подготовительных групп детского сада кружковой работы по развитию мелкой моторики рук в процессе выполнения продуктивных видов деятельности. 2. Проведение с родителями в течение года консультаций, направленных на повышение их уровня знаний о значимости и средствах развития мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте.

Спасибо за внимание!