Педагогические технологии в ДОУ
Педагогическая (образовательная) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам (Г. К. Селевко).
Педтехнологии ДОУ Среди педагогических технологий, которые используются в работе с детьми дошкольного возраста, можно выделить • здоровьесберегающие педагогические технологии • технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми • технологию проектной деятельности • технологию исследовательской деятельности • технологии «Портфолио дошкольника» и «Портфолио педагога» • информационно-коммуникативные технологии.
Здоровьесберегающие технологии Цели: • применительно к ребенку являются обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью; • применительно к взрослым — содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
Классификация здоровьесберегающих технологий • медико профилактические • физкультурно оздоровительные • образовательные • обеспечения социально психологического благополучия ребенка • здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов • сохранения и стимулирования здоровья • обучения здоровому образу жизни • коррекционные • педагогическая технология активной сенсорно развивающей среды
Технологии личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми • Личностно ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
Технологии личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми • В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в личностно ориентированном образовании — понимание и взаимопонимание. • Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике технологий личностно ориентированного образования.
Технология проектной деятельности • Проектная деятельность — это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому, направлению содержания образования.
Технология исследовательской деятельности • Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой Активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
Технология исследовательской деятельности Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования: • опыты (экспериментирование) — освоение причинно следственных связей и отношений; • коллекционирование (классификационная работа) — освоение родовидовых отношений; • путешествие по карте — освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира); • путешествие по «реке времени» — освоение временных отношений (представления об историческом времени — от прошлого к настоящему).
Технология исследовательской деятельности Содержание познавательно-исследовательской деятельности • Опыты (экспериментирование). Состояние и превращение вещества. Движение воздуха, воды. • Свойства почвы и минералов. Условия жизни растений. • Коллекционирование (классификационная работа) • Виды растений. Виды животных. Виды строительных сооружений. Виды транспорта. Виды профессий • Путешествие по карте • Стороны света. Рельефы местности. Природные ландшафты и их обитатели. • Части света, их природные и культурные «метки» символы • Путешествие по «реке времени» • Прошлое и настоящее человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды). История жилища и благоустройства.
Технология «Портфолио дошкольника» • Концепция общероссийской системы оценки качества образования (2007) определила в основных положениях объекты оценки в системе образования, которые представлены тремя основными элементами: образовательными программами, образовательными организациями, индивидуальными образовательными достижениями обучающихся. Следовательно, последний элемент наиболее значим в условиях инновационного подхода. Индивидуальные образовательные достижения — это своего рода копилка успехов, инструмент в формировании самооценки и самопрезентации личных достижений ребенка, это портфолио ребенка
Технология «Портфолио дошкольника» • Портфолио имеет свою структуру, состоит из разделов. Ряд авторов предлагают собственные структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста. Так, И. Руденко предлагает примерное содержание этих разделов, которое заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.
Технология «Портфолио дошкольника» • Раздел 1 «Давайте познакомимся» . В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю. . . » ( «Мне нравит ся. . . » , «Обожаю, когда. . . » ), в которой будут записаны ответы ребенка. • Раздел 2 «Я расту!» . В раздел вносятся антропометриче ские данные (в художественно графическом исполнении): «Вот я какой!» , «Как я расту» , «Я вырос» , «Я большой» . • Раздел 3 «Портрет моего ребенка» . В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше. • Раздел 4 «Я мечтаю. . . » . В разделе фиксируются высказы вания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о. . . » , «Я бы хотел быть. . . » , «Я жду, когда. . . » , «Я ви жу себя. . . » , «Я хочу видеть себя. . . » , «Мои любимые дела. . . » ; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту? » , «О чем я люблю думать? » . • Раздел 5 «Вот что я могу» . В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги самоделки). • Раздел 6 «Мои достижения» . В разделе фиксируются гра моты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы). • Раздел 7 «Посоветуйте мне. . . » . В разделе даются рекомен дации родителям воспитателем и всеми специалистами, рабо тающими с ребенком. • Раздел 8 «Спрашивайте, родители!» . В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ.
Технология «Портфолио педагога» • Современное образование нуждается в новом типе педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат), у которого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога
Информационно коммуникационные технологии: • технологии, в которых используются мультимедийные презентации; • технологии, в которых используются информационно обучающие компьютерные программы • технологии, в которых используются тестирующие программы Мультимедийные презентации — это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов. Информационно обучающие программы для дошкольников позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем. Тестирующие программы могут быть использованы для психолого педагогической оценки развития детей дошкольного возраста.
Информационно коммуникационные технологии ИКТ в работе современного педагога • 1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация). • 2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
Информационно коммуникационные технологии • 3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья. • 4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения. • 5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Источники • Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб • ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС» , 2011. • Формирование ключевых компетенций у детей дошкольного возраста /О. В. Дыбина. – Тольятти: ТГУ, 2009 • Современные педагогические технологии: http: //www. openclass. ru/wiki pages/27838
Скачать презентацию Педагогические технологии в ДОУ Педагогическая (образовательная) технология
Педагогические технологии.ppt