Педагогические технологии 1 Понятие педагогической технологии в отечественной

Педагогические технологии 1. Понятие «педагогической технологии» в отечественной и зарубежной педагогике. 2. Классификация педагогических технологий.

В. Беспалько – российский педагог «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искуства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала» .

I. Понятие «педагогическая технология» n n n «Технология» с греческого переводится как учение о мастерстве. Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологиям (США, 1979): «Педагогическая технология – это комплексный непрерывные процесс, охватывающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности по анализу проблем и планированию, обеспечению, осуществлению и руководству решением проблем, относящимся ко всем аспектам усвоения знаний» . ЮНЕСКО, «педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования» .

Понятие «педагогическая технология» в России n n n Педагогическая технология - это связанные в одно целое методы, формы, средства, способы, материальные ресурсы и т. д. , обеспечивающие достижение цели. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько).

II. Классификация педагогических технологий (по Г. К. Селевко) n n По уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии. По философской основе: материализм - идеализм; диалектика - метафизика; сциентизм (наука) природосообразность; гуманизм - антигуманизм; антропософия - теософия; прагматизм - экзистенциализм; свободного воспитания - принуждения и др. По ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистские. По научной концепции усвоения опыта выделяются: ассоциативно-рефлекторные, бихевиористские, гештальтехнологии, развивающие, нейролингвистические и др.

Классификация педагогических технологий n n По ориентации на личные структуры: информационные технологии (ЗУН); операционные (СУД); эмоционально-художественные и эмоциональнонравственные (СЭН), технологии саморазвития (СУМ); эвристические (развитие творческих способностей) и прикладные (СПД). По характеру содержания и структуры: обучающие и воспитывающие, светские и религиозные, общеобразовательные и профессиональноориентированные, гуманитарные и технократические, различные отраслевые, частнопредметные, а также монотехнологии, комплексные (политехнологии) и проникающие технологии.

Классификация педагогических технологий По типу организации и управления познавательной деятельности: 1. классическое лекционное обучения (управление – разомкнутое, рассеянное, ручное); 2. обучение с помощью ТСО (разомкнутое, рассеянное, автоматизированное); 3. система «консультант» (разомкнутон, направленное, ручное); 4. обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное) – самостоятельная работа; 5. система «малых групп» (цикличное, рассеянное, ручное) – групповые, дифференцированные способы обучения; 6. компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное); 7. система «репетитор» (цикличное, направленное, ручное) – индивидуальное обучение; 8. «программное обучение» (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого имеется заранее составленная программа.

Классификация педагогических технологий n n По подходу к ребенку: авторитарные; дидакто-, социо-, антропо-, педоцентрические; личностноориентированные; гуманно-личностные; технологии сотрудничества; свободного воспитания; эзотерические. По преобладающему способу, методу, средству (догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, саморазвивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие и др. )