Педагогические идеи Виктора Николаевича Сорока-Росинского Работу выполнила студентка 14 группы1 курса ИИГСО Заранкина Наталья
Создатель известной Школы-коммуны для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского (ШКИД). После 1925 г. Виктор Николаевич готовил воспитателей для работы с беспризорными и трудными детьми. Преподавал в классах для трудновоспитуемых, в школе для психоневротиков, в средних школах Ленинграда (до 1942 и после 1948); с 1942 в эвакуации, преподавал в Горно. Алтайском педагогическом училище, в Пржевальском педагогическом институте. Погиб 1 октября 1960 года — попал под трамвай. 1882 -1960 гг.
В основе работы с трудновоспитуемыми - творчество Смелость отказа от чисто Г Д трудовой школы Е и переход на иную Развитие творчества в в процессе направленность – учебной и внеучебной на творческую деятельности; интеллектуальную К Т познавательную деятельность! О семья, школа, личность педагога, педагогический коллектив.
Роль семьи 1) религия; 2) труд; 3) фольклор; 4) традиции; 5) авторитет.
Сорока-Росинский был против понимания трудных детей как морально или психически дефективных. Он считал, что его воспитанники одаренные дети но с отклонениями от нормы в результате специфичного развития и особого душевного и психического склада.
Учебно-воспитательные учреждения, осуществляющие гармоничное воспитание и специальную коррекцию психики подростков. фундаментальная образовательная подготовка (10 уроков ежедневно) + Самостояте льная творческая деятельнос ть
Припципы организации ШКИД Контингент: безнадзорные подросткисироты и безнадзорные подростки, имеющие близких родственников. Цель: воспитание беспризорных, асоциальных детей, развития у них стремлений к преобразованию самих себя, формированию активной жизненной позиции в труде, познании, творчестве.
Гуманизм Демократизм Народность Коллективизм
Принцип демократизма Самоуправление (выборные старосты по классам, гардеробу, столовой и т. д. ) (ДОВЕРИЕ!) Введение общешкольного дневника Система разрядов (соревновательность) Школьная пресса, Открытость изучения опыта школы
Разряды 1 разряд - те воспитанники, "кто не имел ни одного замечания в "летописи" в течение четырех недель". Они пользовались следующими льготами: -отпуском с субботы до понедельника; прогулками в свободное время и в течение рабочей недели, с предварительным уведомлением об этом дежурного воспитателя.
2 разряд - "относились те, кто за неделю не имел записей в "летопись". В льготы второразрядников были включены: -отпуск, как и у перворазрядников; -прогулки, ограниченные временем после обеда и началом вечерних занятий. 3 разряд - воспитанники, которые получали не более трех записей в "летопись" в течение недели. Льготы: -отпуск, если имелись родители, -могли играть лишь во дворе школы или гулять группой в сопровождении дежурного воспитателя"
4 разряд - шкидцы, получившие свыше трех замечаний. Они, как правило, лишались отпуска и прогулок вне школы даже с воспитателями. "Но если за неделю не получали ни одного замечания, то переводились в третий разряд" 5 разряд - те, кто был замечен в воровстве, позволял себе насилие по отношению к младшим или слабосильным товарищам, "был виновен в умышленной порче школьного имущества и наглом поведении по отношению к педагогам". Льготы для пятиразрядни-ков отсутствовали. К ним разрешалось применять изолятор
Результаты демократизма У ребят "повысился интерес к школьному строительству". Они почувствовали себя хозяевами школы. Венцом самоуправления стало провозглашение "Республики Шкид" - демократического государства в рамках школы со своим выборным органом - парламентом.
Метод игры Принцип игры, как естественная потребность растущего организма, должен быть основополагающим в организации всей жизнедеятельности воспитанников. В ШКИД широко использовался метод игр: инсценировки, постановки, журналистское творчество, конкурсы и соревнования (из школы вышли десятки писателей, ученых, художников)
О педагогическом коллективе Педагог должен идти на встречу детям, даже если в какой то мере они не совпадают с его интересами. (Политграмота) Необходим тесно спаянный учительский коллектив, объединенный общей целью. Преодоление «мы» и «они» . Из 60 педагогов в ШКИД осталось только 10 ( четко выраженная личность).
Важность опыта Высокий уровень гуманности - уважение к личности ребенка или подростка, основанное на сочетании требовательности и доброты. Умение уважать интересы ребенка, и, формируя эти интересы, быть готовым к пересмотру своей собственной педагогической позиции, если она оказывается насилием над личностью воспитанника. Постоянный поиск истинно гуманистических отношений между учителями и учащимися, высокая требовательность к профессиональным и личным качествам учителя.
Спасибо за внимание!: ))
Скачать презентацию Педагогические идеи Виктора Николаевича Сорока-Росинского Работу выполнила студентка
сорока-росинский.ppt