ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ Выполнил Покровская

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ МАРИИ МОНТЕССОРИ Выполнил: Покровская А. С. Группа 40314 с

Основная идея педагогической системы М. Монтессори – это самостоятельное развитие ребенка.

Основные понятия педагогической технологии 1. Свобода и дисциплина Главная дисциплинарная задача педагогики Монтессори – научить ребенка относиться с уважением к другому человеку, к его труду, не теряя при этом собственных свобод. Следовательно, можно все, что не мешает другим и не вредит собственной безопасности. Дисциплина же понимается здесь не как давление, принуждение со стороны взрослого, а как некая внутренняя способность, умение найти баланс между тем, что хорошо для себя и тем, что хорошо для других.

Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она не может функционировать как система. Подготовленная среда даёт ребёнку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться независимым от него. Поэтому оборудование в доме или школе должно соответствовать росту, пропорциям и возрасту ребёнка.

Сенситивные периоды Сенситивность— оптимальное сочетание условий для развития психических процессов, присущих определенному возрастному периоду. В сенситивные периоды есть большая возможность предельно развить способности детей. 1. Развитие речи 0 -6 лет 2. Период восприятия порядка 0 -3 года 3. Сенсорное развитие 0 -5, 5 лет 4. Восприятие маленьких предметов 1, 5 -6, 5 лет 5. Развитие действий и движений 1 -4 года 6. Социальные навыки 2, 5 -6 лет

Гуманные тенденции. Воспитать у ребенка: Понимание интересов других людей Умение ориентироваться в жизненных ситуациях Опору на собственную индивидуальность, творчество

«Впитывающий разум» - так перевели с итальянского введенный Марией Монтессори термин, обозначающий особенный тип мышления присущий детям. Хотя речь идет даже не о типе мышления, а о способе восприятия и усвоения информации. Ребенок, впитывает информацию как губка воду - быстро, полностью, …

Главная задача педагога Помогать действовать ребенку самостоятельно Основной девиз школы М. Монтессори «Помоги мне это сделать самому!»

Как проходят занятия в группах Монтессори. В помещении, где проходят занятия, оборудовано несколько зон.

Зона практики или реальной жизни.

Занятия в зоне практики направлены на развитие координации движений, мелкой моторики, развитие равновесия и чувство собственного тела, развития эстетического чувства, ориентация в окружающем мире.

Зона сенсорики. В этой зоне дети сравнивают и выстраивают в ряды предметы по физическим признакам, которые можно увидеть, услышать, ощутить. В упражнениях этой зоны учитель пытается задействовать все органы чувств ребенка.

Зона математики. По мнению Монтессори, малыш довольно рано может овладеть математическими знаниями, и математика станет для него такой же близкой и естественной, как и речь. Основные материалы Введение в мир чисел от 0 до 10: числовые штанги с табличками чисел, цифры из шершавой бумаги, веретена, цифры и кружки. Введение в десятичную систему: золотой материал из бусин, числовой материал, комбинации материалов, игра с заменой. Введение понятия числа — башня из разноцветных бусин, бусины и двойные доски. Линейные числа — короткие цепочки, цепочки из 100 бусин, цепочки из тысячи бусин.

Зона языка и развития речи. Примеры материалов для данной зоны. Буквы из шершавой бумаги — дети на ощупь определяют какая буква и ассоциирует звук буквы с ее очертанием. Металлические фигуры-вкладыши — тренируют мелкую моторику и подготавливают руку к письму. Подвижный алфавит.

Еще одна особенность Монтессори-занятий в том, что там собираются дети разных возрастов. На занятиях они не мешают другу, а наоборот помогают.

Создатель технологии Мария Монтессори была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук. Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Методы, основанные на опыте работы в этой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на критику в последующие годы, остаются популярными во многих странах мира. Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и c детьми, у которых не было отставания в умственном развитии.