Педагогическая технология игрового обучения Е А Васильева к

Педагогическая технология игрового обучения Е. А. Васильева, к. пед. н. , доц. кафедры ПППО СПГУТД

Дидактические игры • Основная единица технологии игрового обучения. • В игре всегда присутствует модель как замещение реально существующего объекта, процесса, явления, осуществляемого с помощью различных средств.

Цели ПТ игрового обучения 1) Формирование положительной мотивации обучения 2) Обогащение личного профессионального опыта 3) Обогащение опыта межличностного взаимодействия 4) Развитие профессионального мышления, умения анализировать и прогнозировать

Условия внедрения ПТ игрового обучения 1. Игры используются в тех предметах, которые напрямую связаны с будущей профессиональной деятельностью студентов. 2. У студентов должны быть необходимые ЗУН для решения проблемы. 3. Учебная дисциплина должна иметь пролонгированный курс. 4. Активность и желание со стороны студентов принимать участие в игровой деятельности.

Типология игр Имитационные игры Неимитационные игры • деловые игры, • стажировка с выполнением должностной роли, • имитационный тренинг с применением новых информационных технологий, • игровое проектирование • стажировки без выполнения должностной роли, • выездное занятие с дискуссией, • курсовое проектирование

Деловая игра Метод активного и интерактивного обучения; « это форма воссоздания предметного и социального содержания, какой-либо реальной деятельности (профессиональной, социальной, политической, технической и т. д. )» . Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М. , 2001.

Формы деловых игр 1) Тематические ДИ 2) Сквозные ДИ 3) Предметные комплексы ДИ 4) Межпредметные комплексы ДИ

Модификация ДИ • Имитационные игры Воссоздается деятельность организации предприятия, имитируется события, конкретная деятельность людей. Сценарий кроме сюжета событий содержит описание структуры и назначение имитируемых процессов и объектов.

Модификация ДИ • Операционные игры Помогают отрабатывать выполнение конкретных специфических операций. Моделируется соответствующий рабочий процесс.

Модификация ДИ • Ролевые игры Отрабатывается тактика поведения, действий, выполнения функций и обязанностей конкретного лица. Разрабатывается модель ситуации – «пьеса» , между участниками распределяются роли с обязательным содержанием.

Модификация ДИ • «Деловой театр» Совершенствуются умения ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты и т. д. Инсценируется поведение человека в определенной обстановке.

Технология проведения ДИ 1. Этап подготовки ДИ 2. Введение в игру 3. Этап проведения 4. Этап анализа

Этап подготовки ДИ 1. Выбор темы и диагностика исходной ситуации. 2. Разработка сценария и игрового контекста (цели и задачи игры, прогнозирование ожидаемых результатов, описание изучаемой проблемы, план и процедура деловой игры, характеристика действующих лиц). 3. Диагностика возможностей группы, игровых качеств.

Введение в игру 1. Формирование мини-групп, арбитража, введение игровых правил, информирование участников об условиях игры, вручение игровых документов, атрибутов. 2. Сбор дополнительной информации, обращение к экспертам. 3. Распределение ролей.

Этап проведения ДИ Выполнение участниками ролевых функций, имитация подготовленных заданий. 1. Инструментальный аспект (обсуждение в группах, поиск решений, представление результатов решений). 2. Социальный аспект (формирование реальных игровых коллективов, выработка норм игрового поведения, соревновательность между группами, групповая динамика, предупреждение и разрешение межличностных конфликтов среди участников).

Завершение ДИ 1. Анализ результатов игры участниками (коллективная и индивидуальная рефлексия). 2. Выступления экспертов. 3. Подведение итогов игры преподавателем.

Эффекты от внедрения ПТ игрового обучения • Создание ситуации свободы через добровольность участия • Возможность проявления неординарности, уход от монотонности и утилитаризма • Снятие психо-эмоционального напряжения • Следование правилам и выработка норм поведения • Активизация способностей • Возможность сплотить коллектив учащихся • Развитие психологической пластичности