Педагогическая теория И Г Песталоцци Дорогой мой народ

Педагогическая теория И. Г. Песталоцци «Дорогой мой народ, как я желаю помочь тебе возродиться!» Автор презентации: Савельева Анастасия - студентка 2 курса исторического факультета

И. Г. Песталоцци родился 12 января 1746 г. в Цюрихе. Отец Песталоцци был хирургом, a мать дочерью зажиточного поселянина. Огромное влияние на взгляды молодого Иоганна оказали служанка Бабэль, которая была простой крестьянкой, его дедушка, всю жизнь, посвятивший служению народу и дядя Песталоцци, убеждённый демократ, а также непосредственные его наблюдения за бесправным и угнетённым положением крестьян, детьми беспризорниками. Образование Песталоцци получил сначала в начальной, а затем в латинской средней школе и в высшем учебном заведении гуманитарного направления — коллегиуме — на филологическом и философском отделениях, где под влиянием французских просветителей развивались передовые, демократические идеи. Песталоцци хорошо знал произведения французских просветителей. Особенно ему запомнилась книга Руссо «Эмиль» . Она произвела на юношу огромное впечатление и укрепила его намерение самоотверженно служить народу. Он пытался найти себя в юриспруденции, богослужении, и даже земледелии.

Начало педагогической деятельности Песталоцци

Начало педагогической деятельности Песталоцци Интерес к вопросам воспитания проявился у Песталоцци ещё в ранней юности. Воспитать молодое, подрастающее поколение в привычках к труду и скромной жизни и вместе с тем развить его умственные силы надлежащим образом – такова цель воспитания И. Песталоцци. В 1774 г. Песталоцци учредил свой первый приют для бедных детей в Нейгофе. В планы Песталоцци входило научить крестьянских детей рациональным приёмам сельскохозяйственного труда. Он надеялся посредством связанного с производительным трудом воспитания дать сиротам и беспризорным надежду на независимую и активную жизнь. Воспитанники Нейгофа работали в поле и прядильноткацких мастерских. Они приобретали минимум общего образования (письмо, счёт, чтение, пение). В сущности, это была попытка соединить обучение и производственную практику. В 1780 г. школа в Нейгофе разорилась и была закрыта. Надежды обеспечить материально приют за счёт производительного детского труда потерпели крах.

В 1798 году в Швейцарии произошла буржуазная революция и была создана Швейцарская республика. В городе Станце правительство поручило Песталоцци организовать воспитательное учреждение для беспризорных детей. В здании бывшего монастыря Песталоцци открыл приют, в который было принято 80 детей в возрасте от 5 до 10 лет. Дети были в ужасном состоянии – «многие поступали с закоренелой чесоткой, многие с проломленными головами или в лохмотьях, худые, как скелеты, желтые, с оскаленными зубами и в то же время со страхом в глазах…» . Песталоцци был начальником этого приюта, учителем, казначеем, дворником и сиделкой в одном лице. Всего себя отдал Песталоцци этим детям. Песталоцци не обучал своих детей ни морали, ни религии – самым лучшим обучением для них был пример самого Песталоцци. 1. 2. 3. 3 основы воспитания в приюте : любовь к детям; уважение личности в ребёнке; труд. Воспитывая в детях нежные чувства любви и благодарности, развивая в них чувство личного достоинства и сознание нравственного долга, приучая их к труду и делая их годными к жизни в обществе, Песталоцци заботился и об их умственном развитии, о снабжении их знаниями и о прохождении ими необходимых ступеней формального образования — грамоты и счисления. В связи с военными действиями помещение приюта потребовалось для лазарета, и приют был закрыт.

С 1799 г. Песталоцци начинает проводить экспериментальную работу в школах г. Бургдорфа. Ему удалось доказать, что его методика обучения детей грамоте и счёту имеет много преимуществ в сравнении с традиционными приёмами обучения, и власти предоставили ему возможность применить эту методику в более широком масштабе. В Бургдорфе была открыта средняя школа с интернатом и при ней отделение для подготовки учителей во главе с Песталоцци. В 1805 г. Песталоцци перевёл свой институт во французскую часть Швейцарии — в Ивердон и в предоставленном ему замке создал большой институт (средняя школа и педагогическое учебное заведение), который вскоре получил мировую известность. Учёные, писатели, политические деятели посещали этот институт. В нём училось много детей аристократов, состоятельных буржуа, готовившихся в университеты или к чиновничьей карьере. Песталоцци испытывал большую неудовлетворённость оттого, что его учение и деятельность использовались не для народных масс, а в интересах знатных и богатых. В 1825 г. разочарованный Песталоцци возвращается в Нейгоф, в котором полвека назад начал свою социально-педагогическую деятельность.

Основные труды ü «Лингард и Гертруда» (1781— 1787) - развивает идеи об улучшении крестьянской жизни посредством разумных методов ведения хозяйства и правильного воспитания детей; ü «Как Гертруда учит своих детей» ; ü «Книга матерей, или Руководство для матерей, как учить их детей наблюдать и говорить» ; ü «Азбука наглядности, или Наглядное учение об измерении» ; ü «Наглядное учение о числе» ; ü «Лебединая песнь» (1826).

Основные положения педагогической теории Песталоцци § § § § Цели воспитания - развитие природных способностей человека, постоянное его совершенствование, это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Гармоническое развитие личности предполагает развитие ума, сердца и руки. «Воспитание строит своё здание формирования личности на большой прочной скале природных задатков» . Центром воспитания является формирование человека, его нравственного облика. «Деятельная любовь к людям» - вот что должно вести человека в нравственном отношении вперёд. Религиозное начало у Песталоцци растворяется в нравственности. К официальной религии и её служителям Песталоцци относится отрицательно. Огромное значение придаёт Песталоцци семейному воспитанию. «Отчий дом – ты школа нравов» , «Мать должна давать ребенку первую нравственную пищу, как она ему дает первую пищу для его физического развития…» . Заложенные в природе человека силы и способности развиваются путём упражнений. Соединение обучения с производственным трудом. Учёт психологических и физиологических возрастных особенностей детей.

Основа дидактики Песталоцци. Теория элементарного образования • • Песталоцци значительно расширил учебный план начальной школы, введя в него навыки чтения и письма, счёта и измерения, рисование, гимнастику, пение, а также некоторые знания из области географии, истории, естествознания. Начальной стадией процесса познания является наблюдение. Чтобы перейти от наблюдений к новым понятиям, надо осознать три основных элемента всякого познания: число, форму и слово. «Число, форма и слово, - по выражению Песталоцци, - элементарные средства всякого обучения» . В первоначальном обучении форме соответствует измерение, числу - счёт, а слову - речь. Таким образом, элементарное обучение сводится к умению измерять, считать и владеть речью. Такое обучение путём упражнений в измерении, счёте и речи пробуждает в ребёнке важнейшее качество - способность мыслить. Метод элементарного образования — это определённая система развития способностей и упражнений. Метод предполагал взгляд на обыденное как на нечто неизведанное и любопытное, т. е. намечалось поощрять детское свойство удивляться миру и познавать его. Метод предполагал самостоятельность воспитанников. Учащиеся сначала вместе с учителем, а затем сами должны развивать свои физические силы и способности. Песталоцци разграничивает развитие мышления и накопления знаний. Он считал важной задачей школы пробуждение духовных сил и способностей, развитие способностей мыслить, т. е. формальное образование. Он указывал, что нужно интенсивно обогащаться представлениями. Это положение Песталоцци сыграло огромную роль в борьбе против догматизма и схоластики, за активные методы обучения и воспитания в школе.

Создание частных методик начального обучения Песталоцци попытался создать основы методики по предметам начального обучения: Ø В основу разработки методики преподавания родного языка Песталоцци положил принцип развития речи ребёнка. Песталоцци отстаивал звуковой метод обучения грамоте. Он даёт целый ряд указаний по увеличению слов запаса у детей, тесно связывая обучение родному языку с наглядностью и сообщению элементарных сведений по естествознанию, географии и истории. Для приобретения навыков письма Песталоцци рекомендовал проводить предварительные упражнения в изображении прямых и кривых линий - элементов букв. Обучение письму он предлагал связывать с измерением предметов и рисованием, а так же и с развитием речи. Особенно большое внимание он уделял орфографической правильности письма в первые годы обучения. Ø Для обучения измерений Песталоцци рекомендует брать квадрат, его стороны и производить деление квадрата на части, различные геометрические фигуры, связывая обучение измерению с развитием речи ребёнка. Результаты измерений ребёнок зарисовывает; эти упражнения в свою очередь являются основой для письма. Песталоцци в своей методике первоначального обучения счёту предложил метод изучение чисел - формировать понятия о числе, начиная с элемента каждого целого числа - единицы. На основе наглядных представлений ребёнка он обучает действиям сначала с единицей. После того как дети усвоили всё это, он предлагает усложнить счёт, первоначально оперируя единицей и числами первого десятка, образующимися из единицы. Для обучения дробям Песталоцци брал квадрат и показывал на нём, принимая его за единицу, соотношения частей и целого.

«Человек по своей природе стремится к добру, — говорит Песталоцци, — и ребёнок тоже чувствует к нему расположение. Но он стремится к добру не для тебя, учитель, и не для тебя, воспитатель, а именно для самого себя. Добро, к которому ты должен направлять ребёнка, не должно быть следствием твоей прихоти или страсти, а должно вполне исходить из природы вещей и казаться таковым в глазах дитяти. Ребёнок должен сознавать, что твоя воля определяется необходимостью, вытекает из положения вещей» .

Песталоцци был выдающимся теоретиком и практиком педагогики нач. 19 века. Он самоотверженно отдал все силы делу воспитания детей бедноты. Его несомненной заслугой является то, что он всемерно подчёркивал роль воспитания в развитии ребёнка и указал на необходимость планомерно осуществлять это воспитание в семье и школе. Он высказал ряд очень ценных мыслей о физическом, трудовом, нравственном, умственном воспитании ребёнка, настаивал на расширении содержания образования в начальной школе, стремился сделать её близкой народу, тесно связанной с жизнью и потребностями народных масс, уделял большое внимание трудовому обучению детей, их подготовке к жизни. Песталоцци разработал общие основы первоначального обучения и частные методики начального образования. Выдающийся швейцарский педагог-демократ Генрих Песталоцци внёс большой вклад в развитие теории дошкольного воспитания. Его горячая любовь к народу, просветительская деятельность и выдвинутые им идеи, оказали большое влияние на развитие мировой педагогической мысли.

q В честь Песталоцци названа Детская деревня Песталоцци (Троген, Швейцария); q На площади Песталоцци в городе Ивердон (Швейцария) поставлен памятник в его честь; q В ГДР с 1956 по 1990 год вручалась учительская медаль Песталоцци «За верную службу» ; q В 1978 году швейцарский астроном Пауль Вильд назвал открытый им астероид в честь Песталоцци.