Педагогическая социология Психосоциальная концепция роста индивидуальности Эрика Эриксона

Педагогическая социология Психосоциальная концепция роста индивидуальности Эрика Эриксона

Эриксоновская модель представляет зрелость как серию из 8 стадий, включающих кризисы развития, которые должны быть успешно разрешены. Стадия 1. Базовое чувство доверия - недоверия. От рождения до 18 месяцев Стадия 2. Автономность- стыд, сомнение. От 18 до 36 месяцев Стадия 3. Инициатива (предприимчивость) - вина. От 3 до 5 лет Стадия 4. Трудолюбие - неполноценность. От 6 до 11 лет Стадия 5. Идентичность - ролевой беспорядок. От 11 до 18 лет Стадия 6. Интимность - изоляция. Ранняя взрослость. От 18 лет до начала среднего возраста Стадия 7. Производительность - застой. Взрослость Стадия 8. Целостность - отчаяние, безысходность. Поздняя взрослость, зрелость

На каждой из этих 8 стадий существует широкий круг возможных решений, от наиболее оптимальных до наиболее патологических, и чем успешнее будет пройден каждый этап, тем легче идет последующее развитие.

Если задачи какого-то возрастного этапа не решены, то в дальнейшем человек чувствует себя в соответствующих ситуациях неуверенно и проявлении новых задач накапливается ощущение неуспеха, беспомощности, формируется комплекс "неудачника".

Стадия 1. Базовое чувство доверия - недоверия Стадия: от рождения до 18 месяцев. В течение первого года жизни индивид сталкивается с первым развивающим кризисом, кризисом доверия - недоверия. Чувство доверия развивается в первую очередь к людям, которые о ребенке заботятся, даже когда они находятся вне поля твоего зрения. До 6 месяцев ребенок привязывается к любому, с 6 до 18 месяцев ребенок привязывается к наиболее значимым. Задача этой стадии: выработать баланс между доверием и недоверием, научиться различать ситуации и людей, которым можно довериться полностью, от обстоятельств, в которых нужно проявить осторожность.

Стадия 2. Автономность - стыд, сомнение. От 18 до 36 месяцев Стремление отделиться от своих попечителей и "встать на ноги". Это сопровождается заявлениями "нет" ребенка как фактом его отдельности и обнаружением его автономности. Если поддерживают здоровый баланс ограниченного и дозволенного, тогда у ребенка развивается здоровое воображение, способность сдерживать себя, управлять своими эмоциями. Если окружающие стремятся выполнить за ребенка действия, которые он уже способен сделать сам, то у ребенка развиваются стыдливость и нерешительность. Задача данной стадии: выработать баланс между ограниченным и дозволенным, получить навыки самостоятельности и самоконтроля.

Стадия 3. Инициатива (предприимчивость) - вина. Период от 3 до 5 лет. Ребенок начинает исследовать свой собственный мир и действовать в нем. В этот период времени появляется совесть. В поведении ребенок руководствуется своим собственным пониманием того, что хорошо и что плохо. На этой стадии ребенок идентифицируется с человеком своего пола, который о нем заботится, и пытается "ухаживать" за людьми противоположного пола. В течение первых трех развивающих стадий формируется Я-концепция ребенка. Это означает, что ребенок сопоставляет и определяет свой статус согласно трем основным звеньям: 1) Могу ли я любить и любим ли я? 2) Могу ли я управлять обстоятельствами моего поведения? 3) Есть ли у меня навыки и умения делать то, что мне необходимо делать в этом мире?

Стадия 4. Трудолюбие - неполноценность. Длиться от 6 до 11 лет. ребенок теперь должен научиться всему, что может подготовить его к взрослой жизни. важные умения, которые он должен приобрести в школе - это следующие аспекты социализации: кооперация, взаимозависимость и здоровое чувство соревнования. Развивается чувство трудолюбия и достижения, тем самым, подтверждая чувство "Я" и чувство личностной силы. Появляется понятие системы, интерес к устройству вещей, развивается способность к дедукции, коллективным играм, последовательным занятиям. Формируется чувство компетентности, "умелости", уверенность в том, что он может освоить новое дело, развиваются способности к техническому творчеству.

Стадия 5. Идентичность - ролевой беспорядок. Длиться от 11 до 18 лет Сопровождается физиологическими, так и психологическими изменения Психологические изменения – это стремление к независимости и желанием сохранить зависимость от тех людей, которые о тебе заботятся, желанием быть свободным от ответственности. Появляются значимые люди. (возникает стремление выделить себя из иных, критическое чувства к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще не устойчиво в мировоззрении и характере подростка.

Стадия 6. Интимность - изоляция. Ранняя взрослость. Начинается от 18 лет до начала среднего возраста (25 лет). Юношеский возраст (18 -25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства индивидуальности. Стадия Интеграции(возникает стремление изыскать свое место в обществе, "вписаться" в общество). Эта стадия обращаться к вопросам об образе "Я", самозавершенности и близости (близкие, доверительные отношения между людьми) дома и на работе. Это означает, что мечты детства сравниваются с реальной ситуацией человека в попытке совершить жизненные выборы, что приводит к росту самоактуализированных человеческих отношений.

Стадия 7. Производительность - застой. Период стадии Взрослость. Более утвердившиеся чувство себя. Чувство ответственности за себя, других и мир становится более глубоким. Охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только лишь овладевает общественный опыт, но еще и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через собственную деятельность. Важным моментом этой стадии является творческая самореализация.

Стадия 8. Целостность - отчаяние, безысходность, послетрудовая стадия. Начинается в период поздней взрослости, зрелость. Здоровое саморазвитие достигает целостности. Это подразумевает принятие себя и своей роли в жизни на самом глубинном уровне и понимание собственного личностного достоинства, мудрости. Данная стадия рассматривает пожилой возраст как возраст, делает значительный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.