Педагогическая система М Монтессори Выполнила студентка II ФКП-1

Педагогическая система М. Монтессори Выполнила студентка II ФКП-1, Лемехова Л. Е.

Под педагогикой Монтессори понимается разработанная доктором Марией Монтессори система обучения детей (начало внедрения в практику — 1906 г. ). Педагогика Монтессори основывается на преподавании, в противоположность закрытому. открытом Эта педагогика может быть названа экспериментальной, в том смысле, что собственные наблюдения ребенка ведут обучающего к выбору подходящих дидактических приемов применительно к данному ребенку и данной ситуации. Девиз системы Монтессори: «Помоги мне сделать самому» .

Система Марии Монтессори (1870 -1952) формировалась и развивалась в русле гуманистическо-антропологической педагогики на рубеже XIX-XX веков, Суть «заключается в том, что её средства направлены не столько на прямое воздействие на человека, сколько на стимулирование его собственной активности» . Педагогическая традиция, ориентированная на активизацию внутренних ресурсов человека берет начало в деятельности педагогов Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо, Ф. Фребеля, Л. Н. Толстого, К. Ф. Ушинского и др.

ü В Италии Мария Монтессори сформулировала метод воспитания, в котором нашли выражение гуманистические идеи прогрессивных психологопедагогических направлений. ü Термин «метод» предложен самой создательницей и подразумевает более широкое понятие педагогическая система. ü По определению М. Монтессори, разрабатываемая ею педагогическая система представляет собой «метод свободного саморазвития ребенка в условиях подготовленной среды» .

В центре системы Монтессори стоит ребенок независимо от его культурной, этнической, половой принадлежности, социального и психологического статуса и пр. ü Это система саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде. В этом весь смысл исходной позиции системы М. Монтессори. ü Ребенок развивается сам в любых условиях, где бы он ни родился, и все педагогические техники и методики лишь помогают ему развиваться так, как это принято в данной культуре.

ü В системе М. Монтессори ребенку предоставляется возможность самостоятельно двигаться, самостоятельно развиваться; это происходит спонтанно, но если в каких-то случаях ему необходима помощь взрослого, он ее получает. ü Взрослые организуют среду для ребенка, в которой он движется. Ребенок не может сам для себя создать развивающую среду, а взрослый может это делать. ü Только взрослый может показать ребенку, как обращаться с любыми культурными предметами (например, с расческой или с зубной щеткой). ü Развивающая среда состоит из простых, обыденных предметов, которые встречаются в каждом доме. Но для маленького ребенка это целый космос. Он постепенно познает мир.

Подход М. Монтессори основывается на понимании того, что мир детей и мир взрослых - совершенно разные миры. В этой связи, задача воспитания состоит в том, чтобы понять мир детства, дать возможность раскрыться этому миру во всём многообразии и уникальности его форм и процессов в жизни ребенка путём оказания соответствующей педагогической помощи и специально организованной развивающей среды.

М. Монтессори также наметила пути применения своего метода к воспитанию и обучению детей от 0 до 3 лет и предложила план создания школ второй ступени для детей старше 12 лет. Педагогика Монтессори как «альтернативная» система включает в себя: -наличие собственной уникальной философской базы; -наличие эффективных оригинальных технологий (методик), адекватно реализующих соответствующие философскопсихологические принципы; -отсутствие классно-урочной системы. Понятие «система» означает единство и целостность Монтессори - образования на всех его уровнях: философском, психологическом, педагогическом и методическом. Основными отличиями образовательной системы являются неразрывная связь ее составных частей, которые могут быть рассмотрены отдельно лишь в дидактических целях.

ü Философский уровень – наличие собственного оригинального взгляда на окружающий мир, на его происхождение и развитие, на роль и место в нем человека. ü Психологический уровень – взгляд на конкретного человека как индивида, на законы его онтогенеза - движущие силы и механизмы развития (Монтессори открыла сензитивные периоды развития ребенка и предложила возрастную периодизацию). ü Педагогический уровень – проблема взаимодействия взрослого и ребенка в процессе образовательной деятельности, ограничение прямого воздействия воспитателя/учителя на детей. ü Методический уровень – конкретные приемы и средства воспитания и обучения детей. Система М. Монтессори имеет глубоко продуманную и многократно экспериментально опробованную методику работы с комплексом оригинальных материалов, известных ныне как Монтессори-материалы. Учитель сначала демонстрирует ребенку рациональный способ работы с материалом, а затем дает ему возможность заниматься самостоятельно.

Главное, что дает учащимся Монтессори-школа помимо высокого общеобразовательного уровня, - ü это гуманистическая автономии; ориентация и культура ü способность делать выбор, принимать решения и нести за них ответственность; ü умение самостоятельно работать с учебной и справочной литературой, умение учиться.

Гуманистический потенциал идей М. Монтессори заключается в развитии индивидуальности ребенка и находит свое выражение в системе методов и приемов, создающих условия для самообучения, самовоспитания и саморазвития ребенка.

Спасибо за внимание!