Педагогическая система Джона Локка 1632 — 1704

Педагогическая система Джона Локка (1632 - 1704)

План Ø Ø Ø Жизнь, деятельность, личность Локка. Социально-политические основания педагогического учения Локка. Цель воспитания, воспитательный идеал Локка. Содержание воспитания. Личность воспитателя.

Биография Локк родился в г. Рингтоне в канун бурных событий английской истории. Отец его был небольшой аристократ, землевладелец, занимался адвокатурой. Ø Джон Локк получил схоластическое школьное образование: греческий, латинский языки. Затем окончил Оксфордский университет. Ø В 1667 году познакомился с лордом Шефстбери (либеральным политическим деятелем). Состоял у него секретарем, врачом, учителем его внука. Ø

Философские взгляды Ø Локк был идеологом революции 1688 года. Он пытался философски обосновать смену королевской власти и новое государственное устройство Англии. Ø Создает теорию естественного права (изложена в произведении «Опыт о человеческом разуме» ).

«В уме нет ничего такого, чего не было бы прежде в ощущениях» . Ø «Наш ум или душа от природы есть пустая доска (tabula rasa)» , белая бумага, на которой ничего не написано, все понятия и идеи происходят из опыта» . Источником знаний является внешний мир, который человек познает с помощью ощущений. Ø Из отрицания врожденных знаний, идей и признания опыта как главного средства педагогического воздействия следует вывод об исходном равенстве детей и определяющей роли воспитания в их развитии. Ø

Ø «Девять десятых характера определяется средой и воспитанием» . «Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть – добрыми или злыми, полезными или бесполезными – благодаря своему воспитанию. Именно оно создает большие различия между людьми» . Ø Изначальное естественное равенство всех детей неизбежно нарушается в силу индивидуальных способностей.

Ø Дуализм Локка - признание им двух источников развития: внешних и внутренних сил. Ø Кроме внешнего воздействия на душу ребенка признание и ее внутреннего ответа, «силы души» , которая помогает перерабатывать получаемые из внешнего опыта представления.

Педагогические взгляды Ø Трактат «Мысли о воспитании» 1693, Ø «Проект организации рабочих школ»

Цель воспитания Ø Центр воспитания у Локка – нравственное воспитание, цель которого – воспитание джентльмена. Джентльмен – человек, умеющий вести свои дела не в ущерб себе и другим. Ø «Высшая мудрость в жизни – преумножение своего богатства» , стремление к счастью. Цель воспитания – научить этой мудрости.

Отношение к школе Ø Все обучение у Локка происходит на основе работы домашнего учителя. Ø Локк выступает против школы. Ø Школа для него – это собрание дурно воспитанных мальчишек всех сословий.

Содержание воспитания Единство физического, нравственного, умственного воспитания.

Физическое воспитание Ø «Джентльмен должен быть воспитан так, чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом» . Ø С раннего детства необходимо закалить тело ребенка, добиться того, чтобы он легко переносил усталость, невзгоды, перемены. Ø Закаливание, умеренность, никаких излишеств.

Физическое воспитание ØС целью закаливания – частое употребление холодной воды, мыть ноги только в холодной воде. Высоко ценит Локк плавание. Ø Средства закаливания: холодная вода, чистый воздух, просторная одежда, как можно меньше лекарств. Ø Воспитание мужества через удаление от детей разного рода страхов, приучение детей к тому, чего они боятся. Приучать к перенесению боли.

Нравственное воспитание Настоящий джентльмен – тот, кто может достичь своего счастья. Он знает свои возможности и целенаправленно действует, согласуясь с ними. Он дисциплинирован, сдержан, соблюдает свои интересы, но не мешает другим. Ø Нравственность – мудрость поведения, а мудрость поведения – умение владеть собой. Нравственный джентльмен, прежде всего, рационально разумен. Ø

Средства нравственного воспитания Пример (добропорядочная буржуазная семья, с взаимоуважением; авторитет родителей ). Ø Организация жизнедеятельности (наказания и поощрения): в отношениях с ребенком должна быть сначала строгость, не допускающая ни капризов, ни упрямства. Если ребенок явно проявляет упрямство, не останавливаться перед наказанием. «После этого уберите розгу – не раба воспитываете» . Наказанные души робки и бездеятельны. Род рабской дисциплины создает рабский характер Ø

Нравственное воспитание Нужно так организовывать дисциплину, чтобы ребенок оставался самим собой, но в то же время вырабатывал привычки. Привычки – это главное. Любой поступок имеет в своей основе привычку. Ø Лень – это привычка не делать каких-либо действий. Ø Ложь – привычка получить удовольствие или защититься. Ø Нужно обратить внимание на причины, породившие эти привычки. Ø

Принципы нравственного воспитания Ø 1) природосообразность Ø 2) глубокое изучение природы ребенка и индивидуальный подход к нему. Изучать природные задатки ребенка, чтобы их усовершенствовать. "Природные дарования каждого должны быть развиваемы до возможных пределов". Игнорирование задатков может сделать воспитание "бесплодным трудом".

Умственное воспитание Джентльмен должен уметь вести свои дела. Ø Джентльмен должен учить то, что реально необходимо. Ø В центре родной язык, но важны и другие языки (разговорный французский + древние). Также необходимо изучать арифметику, бухгалтерию, географию, историю (не древнюю, а новую), законы своей страны, этику, философию, анатомию. Ø Для политической деятельности нужны стенографическое письмо, гражданское право, законоведение, хронология, рисование и, конечно, богословие. Ø

Умственное воспитание Метод обучения – обучение в деятельности. Ø Приохотить к бухгалтерским расчетам при подсчете своих доходов. Изучать географию в путешествиях, в которых джентльмен познакомится с обычаями, нравами, законами, формами правления той или иной страны. Изучать языки в торговых сделках, социологию в сравнительном анализе доходов и планов. Ø

Трудовое воспитание Труд для джентльмена – это: - отдых от умственного труда, - укрепление физических сил, - освобождение от праздности, - служит для умелого руководства трудом простого народа. Ø Ребенок должен изучать столярное, токарное, плотничье дело. Это воспитывает уверенность в себе. Ø Локк включает джентльмена в труд на воздухе (садоводство), в труд как увлечение (вырезание, шлифование драгоценных камней, полировка оптических стекол). Ø

«Проект организации рабочих школ» Локк открыто высказал к рабочему люду пренебрежение. Эти дети – обуза для общества. Им необходимо самое минимальное образование, нужно только рационально их использовать. Ø До 14 лет – рабочие школы, мастерские. В них нужно учить трудиться. С 14 лет дети уже должны заниматься производством. Ø Наказывать: сечь розгами или в трудовой колонии. Ø Воспитание религиозное: смирение, терпение, уважение, почитание – подготовка к трудовой смиреной жизни Ø Тех, кто бродяжничает, ссылать и вешать. Ø

Итоги Локк – открытый буржуа. Ø Классовая направленность. Ø Высшая мудрость – преумножение своего богатства, достижение счастья. Ø Джентльмен предприимчивый человек, процветающий в обществе, утонченный в обращении. Ему необходимо свои цели согласовывать с целями других и этим, по мнению Д. Локка, пусть занимается Бог. Ø Люди должны верить в Бога. Религию надо внедрить в воспитание детей как можно раньше. Ø

Задание Ø Какие идеи Джона Локка можно, на Ваш взгляд, использовать в современном образовании? Поясните свое мнение