Педагогическая психология Лекция 3 Структура обучения

Педагогическая психология Лекция 3 Структура обучения

Учебная деятельность Познание - Процесс постижения действительности и приобретения знаний Функции знаний 1. Эвристическая 2. Репрезентативная 3. Руководящая 4. Прогностическая 5. Оценочная

Результаты обучения Обыденное знание Научное знание Учебное знание

Языковая форма учебного знания Письменная речь Устные Технические

Виды учебного познания Восприятие Осмысление Запоминание Активное воспроизведение

Учебная деятельность Процесс приобретения человеком новых знаний умений и навыков и изменение старых

Предметом изменений в учебной деятельности является сам субъект обучения и его знания. Главное в учебный действиях это поворот к себе, оценка своих изменений, саморефлексия

Средства учебной деятельности Интеллектуальные действия, мыслительные операции. Знаковые и языковые средства в форме которых усваиваются знания

Способы учебной деятельности Репродуктивные Проблемно-творческие Исследовательско-познавательные

Продукт учебной лдеятельности Структурное актуализированное знание лежащее в основе умения решать учебные задачи Внутреннее новообразование психики

Структура учебной деятельности Учебная мотивация Учебная ситуация Контроль (самоконтроль) Оценка (самооценка)

Учебная мотивация Внешние мотивы Внутренние мотивы

Факторы формирования мотивации Содержание обучения Организация обучения Коллектив Оценка учебной деятельности Стиль педагогической деятельности

Возрастные особенности учебной мотивации Начальная школа - интерес, оценки, достижимые близкие цели Средняя школа – снижение мотивации к обучению, обучение как социальная обязанность, подростковые проблемы Старшая школа – социальная значимость обучения, поступление в ВУЗ

1. Обучение ради обучения, без удовольствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету. 2. Обучение без личных интересов и выrод. 3. Обучение для социальной идентификации. 4. Обучение ради успеха или из-за боязни неудач. 5. Обучение по принуждению или под давлением. 6. Обучение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на обще. принятых нормах. 7. Обучение для достижения цели в обыденной жизни. 8. Обучение, основанное на социальных целях, требованиях и ценностях.

Причины отрицательного отношения к учению 1. учебный материал не способствует поддержанию любознательности, не соответствует уровню умственного развития учащихся, уровню наличных знаний; 2. приемы и методы работы не соответствуют пробуждению активности и самостоятельностидетей; 3. средства побуждения не соответствуют причинам отриlцательноrо отношения к учению.

Учебная ситуация является единицей целостного образовательного процесса и включает в себя два основных компонента: учебную задачу и учебные действия, необходимые для ее решения.

Учебная ситуация Познавательная потребность Соотношение данного и искомого Возможности решения.