Педагогическая практика «Технология внеклассной работы»
Практику в КГУ «Общеобразовательной школе» № 125 с 17. 11. 16 – 30. 11. 16 г. г. проходила студентка ПКИЯ 2 курса 203 группы Бушуева Екатерина Your footer here 2
Индивидуальный план прохождения педагогической практики: 1. Ознакомление с деятельностью пед. коллектива, школь. документацией. 17. 11. 16 2. Озакомление с материальной базой кабинета, кабин. иностранного языка Выполнено 17. 11. 16 19. 11. 16 21. 16 3. Изучение работы учителя по воспитанию школьников. Выполнено 18. 11. 16 19. 11. 16 4. Проведение психологопедагогической диагностики учащихся класса. Выполнено 18. 11. 16 25. 11. 19 5. Анализ уроков иностранного языка. 6. Подготовка и проведение воспитательных мероприятий. 7. Наблюдение а анализ воспитательного процесса. 8. Анализ проведенных работ и написание отчета о прохождении практики 9. Итого Выполнено 19. 11. 16 21. 16 26. 11. 16 Выполнено 22. 11. 16 29. 11. 16 Выполнено 23. 11. 16 30. 11. 16 С 17. 11 по 30. 11 Выполнено
Классный час на тему: «Я ребенок. Я человек. »
Дидактический материал
1. Соблюдать законы 2. Охранять природу 3. Защищать Родину 4. Заботиться о родителях 5. Получить образование Будь ты слабым или сильным, Белым, черным все равно Ты родился быть счастливым Это право всем дано. Есть еще такое право Помнить, думать и творить И другим свои раздумья Если хочешь подарить. -Вася, ты почему на математике бегал по классу! - Ну и что? Я имею право на свободу перемещения! -Вася, ты уже который понедельник не готов к информатике! -Вчера было воскресенье. Я имею право на отдых! -Вика, я мыл-мыл доску, а ты ее разрисовала! -Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!
Классный час на тему: «Президент РК – лидер нации. »
Дидактический материал Первый Президент РК – лидер нации Единство народа – высшая добродетель
1 декабря 1991 г. 16 декабря 1991 г. 15 июня 2010 г.
4 «А» класс
Характеристика 4 «А» класса Всего 31 учащийся 13 18 От 8 – 10 лет 5: 3 4: 21 3: 7 Характер уч. деятельности 1. 2. 3. 4. Активная работа всех учащихся класса. Контроль за учащимися с низкой успеваемостью. Хорошая дисциплина. Хорошая взаимопомощь. Жизнь класса вне учебных занятий 1. 2. Увлекаются: спортом, из. языков, танцами, рисованием, игрой на муз. инструментах. Любят принимать участие в школьной жизни. Есть распределение об. Рук. Классным коллективом 1. 2. 3. Староста: Шмаль Лия. Неформальный лидер: Бисенбаев Даулет. Участие в творческой деятельности школы Есть уголок с грамотами учеников. Взаимоотношения внутри коллектива 1. 2. 3. Достаточно сплочен. Хорошо общаются. Есть разделение на мальчиков и девочек по общению. Эмоционально неблагополучных нет. Нет издевательств. Любят групповую работу.
Характеристика ученика: Бисенбаев Даулет 1. 2. 3. 4. Возраст: 10 лет. Успеваемость: хорошист. Состояние здоровья: здоров. Увлекается английским языком, спортом и чтением книг. 5. Является неформальным лидером класса. Популярен среди одноклассников. Легко находит общий язык с ребятами. Уважают за честность и открытость. Интересуется интеллектуальной деятельностью и умеет применять знания. Часто смотрит на проблемы и поиск их решений с другой, необычной стороны. Не боится высказывать мнение. Дисциплинированный и уверенный в себе. 6. Родители: папа- юрист, мама – журналистка. 7. Хорошо развиты креативное мышление и зрительная память. Эмоционально стабилен.
Характеристика ученика: Кистаубаев Куаныш 1. Возраст: 9 лет. 2. Успеваемость: хорошист. В следующей четверти скорее всего будет троечником. 3. Состояние здоровья: здоров. 4. Увлекается казахским языком и математикой. 5. Спокойный, чаще проводит время наедине и с близкими друзьями из класса. В хороших отношениях с членами коллектива. Любит работать в команде и быть полезным обществу. Не ищет конфликтов с одноклассниками. Активность на уроках не проявляет. Работает размеренно, спокойно. Не пользуется особой популярностью среди одноклассников. В кружки и секции не ходит. 6. Память не очень хорошо развита, но развито умении концентрироваться на работе. 7. Родители: папа- частный предприниматель, мама – домохозяйка. Старший в семье. Есть 3 младших сестры.
Анализ социометрии в 4 «А» классе 1. Лидеры. По результатам проведенной психолого-педагогической диагностики выявлено 3 «авторитета» : Шмаль Лия и Шек Ксения среди девочек; Бисенбаев Даулет среди мальчиков. Шмаль Лия. Одна из чаще всего выбираемых среди девочек. Могу сказать, что ее результат был ожидаем, т. к. при наблюдении было замечено ее влияние. Очень общительна, популярна. Имеет авторитет и уважение не только среди девочек, но и среди мальчиков. Шек Ксения. Еще одна часто выбираемая ученица. По части наблюдения никаких сведений нет, т. к. ребенок отсутствовал на протяжении всего времени прохождения практики. Несмотря на это тоже очень популярна. По словам классного руководителя, пользуется популярностью среди мальчиков. Бисенбаев Даулет. Неформальный лидер класса. Часто выбирался, но сильной взаимности не выявлено. Общительный, любознательный мальчик. Пользуется популярностью и уважением за открытость, честность и смелость. 2. Отклоненные. По результатам проведенной психолого-педагогической диагностики выявлен 1 ученик, получивший меньше всего баллов: Кистаубаев Куаныш. Мальчик выбрал несколько человек, но взаимность была лишь одна. Мальчик спокойный, малообщительный, но, по моему мнению, «отверженным» не является. Часто занимается своим делом и общается в основном только с близки друзьями. Не вступает в конфликты и споры. При необходимости без проблем общается со всеми и хорошо работает в команде. Любит быть полезным. Популярностью среди одноклассников не пользуется. 3. Сплоченность. Как по результатам социометрии, так и по результатам наблюдения за классом можно говорить о разделении класса на мальчиков и девочек по интересам общения. Класс в общем сплочен. Много взаимности было среди групп по интересам.
Анализ рисуночного теста «Школа зверей» в 4 «А» классе На многих рисунка персонажи активно вступаю во взаимоотношения. Это говорит о благоприятной психологической обстановке класса. Также в классе явно разделение между мальчиками и девочками т. к. мальчики в основном рисовали только мальчиков, а девочки девочек. По результатам проведенной диагностики явных отклонений не выявлено. Учениками изображены яркие образы одноклассников. Большая часть рисунков изображенные по центру, что указывает на нормальную самооценку. Присутствуют рисунки с расположением в верхней части лица, что возможно указывает на высокую самооценку, недовольство своим положением в коллективе, недостаточность признания со стороны окружающих.
Анализ теста на уровень тревожности в 4 «А» классе 1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? 2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что 18 собирается проверить, насколько ты знаешь материал? 16 3. Трудно ли тебе работать в классе так, как 14 этого хочет учитель? 4. Снится ли тебе временами, что учитель в 12 ярости от того, что ты не знаешь урок? 5. Случалось ли, что 10 кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя? 8 6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового 6 материала, пока ты не поймешь, что он 4 говорит? 7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или 2 выполнении задания? 0 8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку? 9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать? 10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры? 1 – 19 – Уровень2 – тревожности 20 + 37 – 55 – 38+ 56 – 39+ 57 – 4 – 22 + 40 – 58 – 5 – 23 – 41+ 6 – 24 + 42 – 7 – 25 + 43+ 8 – 26 – 44+ 9 – 27 – 45 – 10 – 28 – 46 – 11+ 29 – 47 – 12 – 30 + 48 – 13 – 10 17 21 – 31 – 49 – 32 – Низкая 50– 15 – 33 – 51 – 16 – 34 – 52 – 17 – 35 + 53 – 18 – 36+ 54– 14 – Повышенная
Вывод В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи; приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогики; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п. ); развить умения выявлять и анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности; умение помечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать уроки проводимые учителем.
Скачать презентацию Педагогическая практика Технология внеклассной работы Практику в
2 курс презентация образец.pptx