Педагогическая практика бакалавров для студентов IV курса дневной

Педагогическая практика бакалавров для студентов IV курса дневной формы обучения 050700. 62 ПЕДАГОГИКА ПРОФИЛЬ «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Активная производственная педагогическая практика

Цель практики l сформировать у студентов компетенции, необходимые при решении профессиональных задач учителем начальных классов; l накапливать опыт реализации различных функций в деятельности учителя: учебной, воспитательной, методической и др.

Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей (Антон Лигов)

Задачи педагогической практики воспитание личностно-мотивационной готовности студентов к работе учителем начальных классов; l изучение содержания и системы планирования учебно-воспитательной работы учителя начальных классов; l формирование умений и навыков организации и осуществления учебной работы и воспитательного процесса в начальных классах; l

Уча учимся (Сенека 4 г. до н. э. — 65 г. н. э. )

Задачи педагогической практики Способствовать приобретению студентами опыта осуществления учебной работы по различным предметам: русскому языку, литературе, математике, окружающему миру, изобразительному искусству, труду, музыке с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей; l Формировать у студентов аналитические умения (анализировать передовой педагогический опыт, прогнозировать возможные затруднения учащихся, выявлять причины ошибок и т. п. ); l Подготовить к выполнению функций классного руководителя. Отработать приемы установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебновоспитательный процесс. l

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем Конфуций (551 — 479 г. до н. э. )

Требования к освоению содержания практики Студенты должны знать: - теоретические и методические основы организации учебно-воспитательной работы в начальной школе; - методики и технологии проведения уроков и внеклассных воспитательных мероприятий в начальной школе; - способы педагогической рефлексии и оценки качества реализации педагогического процесса в начальной школе. l

Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому Мишель Монтень (1533 — 1592)

Студенты должны уметь: видеть ученика в образовательном процессе; l проектировать образовательный процесс, ориентированный на достижение целей образования в основной общеобразовательной школе. l устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения; l создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду школы; l

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. Адольф Дистервег (1790 -1866)

Бакалавр долен владеть: l l l l способностью проектировать педагогический процесс, соответствующий предметной области или воспитательной ситуации; навыками реализации образовательных и учебных программ; умением определить цель и задачи урока, разработать конспект урока или внеклассного мероприятия и реализовать содержание на практике; умением осуществлять внеурочную учебную работу по предмету; навыком использования имеющихся возможностей среды образовательного учреждения для обеспечения качества образования; способностью оценивать собственные образовательные достижения и проблемы, определять потребности в дальнейшем образовании. навыками работы с документацией.

Учитель — человек, который может делать трудные вещи легкими. Ральф Эмерсон (1803 — 1882)

Виды работ практиканта l l l l Составить индивидуальный календарный план прохождения педагогической практики. Изучить систему планирования учителем начальных классов учебной работы с учащимися. Подготовить и провести пробные и зачетные уроки по всем предметам начальной школы (не менее пяти зачетных уроков). Подготовить и провести одно зачетное внеурочное занятие по одному из учебных предметов начальной школы. Подготовить и провести одно зачетное воспитательное мероприятие с младшими школьниками. Подготовить и провести родительское собрание; Выполнить индивидуальное задание по выпускной бакалаврской работе.

Найти хорошего учителя нелегко, найти хорошего ученика еще труднее. Сунь Лутан (1861 — 1933)

Организация педагогической практики Педагогическая практика проводится в разных классах начальной школы, студенты прикрепляются к классу, где выполняют весь объем работы. Каждый студент составляет на весь период педагогической практики индивидуальный календарный план работы. В подгруппе практикантов на весь период педагогической практики составляется график проведения уроков и внеурочных занятий по учебным предметам. По вопросам проведения уроков, внеурочных занятий по учебным предметам практиканты получают консультации у руководителя практики, преподавателей педагогики и психологии, а также учителей начальных классов. Для проведения уроков и внеурочных занятий практиканты заранее пишут подробные конспекты, которые проверяются и утверждаются руководителями - методистами педагогической практики от базы практики. Пробные и зачетные уроки и внеурочные занятия по учебным предметам практиканты, воспитательные мероприятия проводят в присутствии руководителя- методиста от базы практики. Зачетные уроки, внеурочные занятия и воспитательные мероприятия детально анализируются и оцениваются руководителями педагогической практики. В течение всей педагогической практики студенты ведут дневник.

Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами. Али Апшерони (р. 1962)

Отчетность по педагогической практике l l l l индивидуальный план практики; дневник практики; отчет о педагогической практике; конспекты зачетных уроков (не менее пяти); конспекты внеурочных и воспитательных мероприятий (не менее двух); план-конспект родительского собрания; результаты выполнения научноисследовательской работы по дипломной работе; характеристику с оценкой деятельности практиканта.

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. (Уильям Уорд)

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРАКТИКИ (первая неделя) наблюдение и анализ уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, труда и музыки в школе, проводимых учителем; l подбор материала к урокам и разработка конспектов уроков; l проведение пробных уроков, получение допуска к проведению системы уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира. l

Основной этап (2 -4 неделя) Проведение системы зачетных уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира (в том числе уроков по контролю и учету знаний учащихся). Составление и проведение контрольных (проверочных) работ по математике, русскому языку, окружающему миру, выполненных учащимися по темам, изученным в период практики. Анализ причин типичных ошибок учащихся. Разработка упражнений для их устранения. Психологопедагогический анализ зачетных уроков. l Методическая разработка и проведение внеклассных мероприятий (внеклассное учебное и внеклассное воспитательное). l Проведение работы с родителями, подготовка выступления на родительском собрании. l

Научно-исследовательский этап l Выполнение индивидуального задания по содержанию педагогического эксперимента дипломной работы

Заключительный этап (4 неделя) l Оформление и предъявление отчетной документации по практике; l Подготовка к заключительной конференции.

ШКОЛА ВАС ЖДЕТ…….

Благодарю Вас за внимание!