Педагогическая позиция вожатого Вожатый зовущее слово

Педагогическая позиция вожатого «Вожатый – зовущее слово…» . Из вожатского гимна

Педагогические основы воспитательного процесса в детском лагере Сначала – поразмышляем над шуткой: «Тема воспитаемости школьника – важная тема. Неправильно думать, что воспитаемость есть только наказаемость и прощаемость…. Нет, воспитаемость – это и высыпаемость, и гуляемость, и, конечно, наедаемость. Потому что от голадаемости появляется известная огрызаемость ребёнка с учителем…. Отсюда неприятности – огорчаемость мамы, выпиваемость папы и умираемость бабушки…. Что, в свою очередь, может привести к сиротаемости ребёнка и его огрубляемости, а именно: к хулигаемости, ругаемости и к плеваемости на улицах…. Вот почему так важна недопущаемость подобной распущаемости…. (А. Арканов, Г. Горин)

Вожатый, ты - педагог Грамотная позиция вожатого как воспитателя определяется сутью воспитания.

Чтобы понять суть воспитания, надо хорошо разобраться в том, что такое отношение. В чем педагогический смысл этой философскопсихологической категории? Как формировать позитивные отношения к миру? Современная философия воспитания, раскрывая суть отношения как категории педагогической, дает нам совершенно конкретное знание: отношение существует , проявляется в трех формах.

Итак в развитии человека идут, количественно и качественно нарастая, как бы два параллельных процесса: накопление знаний о мире и формирование отношений к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам их получения

Суть воспитания С. Т. Шацкий: «Научить ребёнка считать очень просто. Наша методическая наука достигла в этом совершенства…. Главное, чтобы с этим умением считать он не стал обсчитывать» . познание «Я» ребенка развитие отношения М И Р обучение Знания, умения, навыки; способы познания 3 формы: воспитание Отношение к … 1) Рациональная (сфера сознания) 2) Эмоциональная 3) Поведенческо деятельностная

Как развивать «отношение» (построение логики воспитательного процесса) Три формы отношения «Отношение» Форма рациональная (сфера сознания личности) –для воспитания необходимо, чтобы человек научился осмысливать жизнь во всех ее проявлениях. Форма эмоциональная предполагает восприятие любого знания, действия и поступка сквозь призму чувств и эмоций. Поведенческо-деятельностная. Знания о мире, эмоциональная оценка их, приводят к определенному типу действий и поступков. Содержание воспитания (для воспитанника) Просвещение Я (гражданское, нравственное, трудовое и т. д. ) знаю Создание опыта эмоциональных переживаний Я Включение в деятельность (разнообразные её виды) Результат чувствую Я действую

ВОСПИТАНИЕ ЕСТЬ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитания в чистом виде не существует. Если мы хотим воспитать певца, надо, чтобы он пел, если танцора –танцевал, художника - чтобы рисовал, педагога - чтобы имел практику воспитания детей. Чтобы личность состоялась, надо чтобы жизнь была пронизана разнообразными видами деятельности, а именно:

Формы воспитательной работы (по видам деятельности) Интеллектуально -познавательная деятельность Интеллектуально-познавательная игра «Эрудитмарафон» , вечер разгаданных и неразгаданных тайн, выпуск стенгазет, практикум «Учись понимать природу» , проектная деятельность, серии познавательных вожатских бесед, встречи с интересными людьми….

Ценностно ориентировочная деятельность Встречи в гостиной (литературной, музыкальной …), конкурсы-посвящения, юбилейные творческие вечера, экскурсии по ЮБК и в город –герой Севастополь, посещение артековских музеев, выставок; тематические беседы и дискуссии…

Трудовая и профориентационная деятельность Работа органов детского самоуправления, институт дежурных командиров, уборка лагерной территории, выставки творческих работ, ярмарки, презентации профессий…

Общественно- полезная деятельность Акции солидарности, милосердия и благотворительности, митинги, праздники игры и игрушки, Вахта памяти, «живая» газета, агитбригада….

Художественнотворческая деятельность Музыкальный и танцевальный конкурсы, конкурс театральных премьер, творческие мастерские, встречи с деятелями искусств, отрядные вечера, посвященные музыке, поэзии, массовки и дискотеки

Физкультурноспортивная деятельность Утренняя гимнастика, купания в море и бассейнах, Дни Спорта, спортивные праздники, турниры и эстафеты, «Спортландия» , Весёлые старты, турпоходы на Аю-Даг, на турбазы «Криничка» и «Дубрава» , игра «Турград» и КТМ.

Деятельность свободного общения Вечерние отрядные круги, праздники мальчиков и девочек, прогулки по «Артеку» , концерты, вечера поэзии, встречи с интересными людьми, акция «Тайный друг» , игры и тренинги.

Интегрированные (сложные) формы воспитания Недели, месячники, вахты, конкурсы…по всем видам деятельности, многообразные дела из методики КТД, юбилеи лагеря, тематические праздники, «Театральные сезоны» , шефство….

Формы взаимодействия с родителями детей Телефонные переговоры с родителями или с представителями организаций, направивших детей в «Артек» , посещение родителей и родственников

Эффективность педагогической деятельности во многом зависит от стиля общения и стиля руководства воспитанниками Каждому педагогу необходимо сформировать свой стиль общения и руководства коллективом. Стиль — это совокупность приемов, способов работы, это характерная манера поведения человека. Рассмотрим типичные стили педагогического общения, характеристика которых дана В. А. Кан-Каликом:

Общение на основе увлеченности совместной деятельностью - наиболее плодотворное общение. Это высшая форма педагогического общения. В основе такого общения лежит устойчиво – положительное отношение педагога к детям и делу, стремление демократично решать вопросы организации деятельности. Вместо односторонних воздействий педагога на детей – общая творческая деятельность воспитанников с педагогами и под их руководством.

Общение на основе дружеского расположения Этот тип тесно связан с первым, по сути это одно из условий становления стиля общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью Он проявляется в искреннем интересе к личности воспитанника, к коллективу, в стремлении понять мотивы деятельности и поведения ребенка, в открытости контактов. При этом стиле важна мера, «целесообразность дружественности» .

Общение – дистанция Суть его в том, что в системе взаимоотношений педагога и детей постоянно в качестве важного ограничителя фигурирует дистанция: "Вы не знаете – я знаю". У такого педагога в целом может быть положительное отношение в детям, но организация деятельности ближе к авторитарному стилю. Для педагога очень важно владеть искусством дистанции.

Общение – устрашение Такой негативный стиль обычно создает атмосферу нервозности, эмоционального неблагополучия, тормозит творческую деятельность, так как ориентирует не на программу действий, а на ее ограничения и запреты

Общение – заигрывание Оно вызвано стремлением завоевать ложный, дешевый авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться детям, а с другой - отсутствие навыков профессиональной деятельности.

Стили педагогического общения проявляются в стиле педагогического руководства Такие стили общения, как дружеское расположение, совместная творческая деятельность, присущи демократическому стилю руководства. А общение-дистанция, общение-устрашение являются выражением авторитарного стиля руководства.

Имидж вожатого Имидж педагога – это собирательный, обобщенный образ организации, раскрывающий наиболее характерные черты вожатого:

а) профессиональная компетентность: мобильность (быстрота и качество); аккуратность в выполнении должностных обязательств; точность выполнения обязательств, обещаний; информированность (готовность дать ответ на возникший вопрос); высококвалифицированный уровень профессиональной подготовки;

б) культура: коммуникабельность (приветливость, открытость, доступность в общении, улыбчивость); правильность речи;

в) социально-демографические и физические данные: возраст, пол; уровень образования; наличие/отсутствие физических дефектов

г) визуальный имидж: деловой стиль в одежде; аккуратность, чувство меры. Внешний облик помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный настрой на себя. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям.

«Трудное ли дело - воспитание? » , - спросили как-то А. С. Макаренко после лекции. Он, задумавшись, ответил: «Нет, воспитание - очень лёгкое и счастливое дело. Если оно … хорошо организовано» .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ «Я хочу научить понимать и любить это дивное, полное жизни и ярчайших неожиданностей творческое «не знаю» современной науки о ребенке… Я хочу, чтобы поняли: никакая книга, никакой врач (никакой знаменитый педагог) не заменят собственной зоркой мысли и внимательного наблюдения… Велеть кому-нибудь дать тебе готовые мысли – это поручить другой женщине родить твоё дитя. Есть мысли, которые надо самому рожать в муках, и онито самые ценные» (Януш Корчак)