Павлова Анеля Васильевна учитель истории МБОУ СОШ № 12 г. Вышнего Волочка Тверской обл.
• пути усиления роли науки в общественном развитии; • проведение фундаментальных и прикладных исследований, способствующих нововведениям (инновациям) в разностороннюю человеческую деятельность; • эффективность участия ученых в решении глобальных проблем.
• Во-первых, оно самоценно, т. е. ценно само по себе. Это качество придает ему объективность истинности полученного знания. К науке обращаются, чтобы понять и объяснить. • Во-вторых, ценность научного знания определяется его полезностью для человеческой деятельности.
«Дерзай знать!» «Знать, чтобы делать!» «Вся история человечества — это история знаний. Они сделали человека тем, что он есть сегодня. На протяжении тысячелетий люди учились генерировать знания, накапливать, создавать на их основе новые знания, передавать их потомкам» . Е. Велихов, академик РАН
• В античности научные знания растворялись в системах натурфилософов, в Средневековье — в практике алхимиков, смешивались либо с религиозными, либо с философскими воззрениями. • Важной предпосылкой становления науки как социального института является наличие систематического образования подрастающего поколения. • Процесс институциализации науки свидетельствует о ее самостоятельности, об официальном признании роли науки в системе общественного разделения труда, о ее претензиях на участие в распределении материальных и человеческих ресурсов.
• к XVII—XVIII вв. появляются капитальные труды по астрономии, физике, математике, развиваются приемы наблюдения и эксперимента в области естествознания. • Одновременно формируется внутренняя социально-организационная структура науки как автономного социального института (наличие материальных средств, профессионализм, сеть коммуникаций). • Вырабатываются социальные нормы, регулирующие деятельность ученого, научных сообществ; • общество признает вклад ученых в развитие науки и производства, это признание облегчает продвижение ученых по лестнице научной карьеры. • О государственном и общественном признании науки свидетельствует возникновение национальных академий наук в Англии, Франции, России.
• 1) мировоззренческая функция; 2) технологическая; 3) функция рационализации человеческого поведения и деятельности. • 1) познавательная; 2) практически-деятельностная; 3) культурная; 4) культурно-мировоззренческая; 5) социальная (исследование жизни и деятельности человека, роль науки в процессе социального развития и управления, определение путей и способов практического использования добытых знаний).
• - универсальность (общезначимость и «общекультурность» ), • - уникальность (инновационные структуры, создаваемые научной деятельностью, неповторимы, исключительны, невоспроизводимы), • - нестоимостная производительность (творческим действиям научного сообщества невозможно приписать стоимостных эквивалентов), • - персонифицированность (как и всякое свободное духовное производство, научная деятельность всегда личностна, а приемы ее индивидуальны), • - дисциплинированность (научная деятельность регулируется и дисциплинируется как научное исследование), • - демократизм (научная деятельность немыслима вне критики и свободомыслия), • - коммунальность (научное творчество есть сотворчество, научное знание кристаллизуется в разнообразных контекстах общения – партнерстве, диалоге, дискуссии и т. д.
• Универсалъностъ – сообщает знания, истинные для тех условий, при которых они получены. • Обезличенностъ – конечные результаты научного познания не зависят от национальности ученого, от места его проживания или индивидуальных особенностей. • Систематичностъ – наука имеет определенную взаимосвязанную структуру, а не является бессвязным набором частей. • Фрагментарностъ – наука делится на отдельные дисциплины, поскольку изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности и ее параметры. • Общезначимостъ – научные знания могут быть использованы всеми людьми. Наука оперирует единым языком терминов и понятий. • Незавершенностъ – процесс научного познания бесконечен, так как научное знание не может достичь абсолютной истины. • Преемственностъ – новые знания определенным образом соотносятся со старыми знаниями.
• Критичностъ – всякое знание относительно, любые результаты могут быть поставлены подсомнение и пересмотрены. • Достоверностъ – любые научные выводы основаны на результатах, прошедших разностороннюю проверку. • Внеморалъностъ – научные истины нейтральны в моральноэтическом плане. Нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания, либо к деятельности по его использованию. • Рационалъностъ – разработка теорий, выходящих за рамки эмпирического уровня, на основе законов логики. • Чувственность – научные результаты признаются достоверными только после того, как они эмпирически проверены с использованием чувственного восприятия. • Кроме того, для науки характерны свои методы исследований, использование приборов и оборудования, особый язык. • Таким образом, специфика науки как отрасли культуры заключается в следующем: • ♦ наука познает реальность посредством изучения отдельных ее частей; • ♦ результаты науки требуют эмпирической проверки.
• 1) принцип объективности (научное познание должно отразить объект таким, каков он есть на самом деле); 2) рационалистическая обоснованность; 3) системность знания (не только упорядочено, но и выражается в форме теории или развёрнутого теоретического понятия); 4) принципиальная проверяемость (средствами проверки могут быть научное наблюдение, практика, логические рассуждения).
• 1) доказательность; 2) логическая непротиворечивость; 3) подтверждаемость опытом; 4) системность; 5) простота (способность, исходя из сравнительно немногих оснований и не прибегая к произвольным допущениям объяснить наивозможно широкий круг явлений = «бритва Оккама» ); 6) воспроизводимость (возможность повторить методы и результаты научного исследования); 7) предсказательная сила (гипотезы и теории должны не только объяснять факты, для объяснения которых они созданы, но и предсказывать новые); 8) преемственность (из новых идей, конкурирующих друг с другом, предпочтительнее та, которая "наименее агрессивна" по отношению к предшествующему знанию); 9) наличие методологии – обоснования применяемых приёмов; 10) формализация, выражающаяся, в первую очередь, в формализации языка науки (научные знания фиксируются в виде точных понятий, принципов, законов)
• новая обширная сфера научной и научно-технической деятельности, теоретических и прикладных исследований и разработок. • Массовый характер привлечения ученых в производственные лаборатории и конструкторские отделы предприятий и фирм, где они решают конкретные задачи, диктуемые потребностями времени. • Эти потребности являются постоянным источником новых идей, указывающих пути научно-технического прогресса (НТП) — единого, взаимообусловленного поступательного развития науки и техники. В начале XX в. в мире было 100 тыс. , а в конце века — свыше 5 млн. научных работников. Такие высокие темпы привели к тому, что около 90% всех ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками.
• фундаментальная наука — прикладная наука — • опытно-конструкторские разработки. • Затем новый продукт внедряется в массовое производство.
• Наука имеет дело с объектами реальности, которая не сводится к объектам обыденного опыта. «Наука, — говорил • Применяет свой специальный язык с особой естествоиспытатель, терминологией, которая оказывает обратное воздействие на повседневный язык. член Петербургской академии наук К. • Для научных исследований необходима специальная аппаратура. М. Бэр, — вечна в • Научное знание отличает системность, истинность, своем источнике, не ограничена в обоснованность. • Занятие наукой требует специально подготовленных своей деятельности ни кадров, системы учреждений, где готовятся кадры для временем, ни пространством, науки и проводятся научные исследования. 6. Ориентирована на постижение сущности, поиск неизмерима по своему объему, объективной истины, получение новых знаний вне зависимости от того, возможно ли сегодня их бесконечна по своей задаче» . практическое применение.
• Всеохватность; • незавершенность науки способствует появлению различных научных школ, гласной и негласной конкурентной борьбе за эффективное и быстрое проведение исследований; • оптимальное сочетание индивидуального поиска и деятельности крупных творческих коллективов; • Дифференцированность.
«Не навреди!» Добросовестность проявляется: • — в тщательном продумывании и безукоризненно точномпроведении всех этапов исследований; • — в доказательности новых научных знаний, в их неоднократной проверке; • — в научной честности и объективности, в стремлении к истине; ученый не может считаться ни со своими симпатиями и антипатиями, ни с какими-то другими обстоятельствами (вспомните изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина Сплав высоких моральных дороже» ); категорий — добра и совести — образовал новое качество • — в том, чтобы не вводить в науку скороспелые, необоснованные новации. - добросовестность, ставшее одним из первейших требований к научному труду.
Российский ученый-биохимик В. А. Энгельгардт писал: «В случае глобальных проблем, кризисов ученым не раз придется обращаться к своей совести, призывать чувство ответственности, чтобы найти правильный путь преодоления возникших угроз» . СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, АКТИВНАЯ ПОЗИЦИЯ В ЗАЩИТЕ ЧЕЛОВЕКА И ПЛАНЕТЫ — НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЭТИКИ НАУКИ.
Боголюбов Л. Н. Обществознание 11 кл. (профиль) http: //planeta-104. ya. ru/replies. xml? item_no=596 http: //www. respublika. info/4195/textmodestart/textmodestop/ http: //www. dental-revue. ru/wiki/index. php/Denta. Wiki http: //sport. ivbt. ru/viewtopic. php? p=971105 http: //www. worldhotnews. ru/page/66/ http: //www. qimmed. ru/sections/institut-genetiki-cheloveka. html http: //krauss. in. ua/news/2008 -04 -12 -56 http: //www. sno-iei. ru/index/0 -32 http: //kaleidoskop. moole. ru/
Скачать презентацию Павлова Анеля Васильевна учитель истории МБОУ СОШ
наука 11 профиль.pptx