Парадигмы в педагогической науке Старостина Елена Николаевна доцент

Парадигмы в педагогической науке Старостина Елена Николаевна, доцент кафедры педагогики и психологии детства, к. пед. н.

Перемены происходят лишь тогда, когда мы идем против того, к чему привыкли.

Парадигма (греч. paradeigma) пример, образец – совокупность предпосылок, определяющих конкретное научное исследование (знание) и признанных на данном этапе.

Парадигмы педагогической науки • Теоцентрическая • Рациоцентрическая • Антропоцентрическая

Теоцентрическая парадигма педагогики • Идея предопределенности жизни человека высшим духовным началом

Теоцентрическая парадигма педагогики • Человек – образ Бога • Человек призван выполнять Божие призвание • Образование человека – приближение к Божьей истине

Рациоцентрическая парадигма педагогики • Истина постигается путем логических доказательств и проверяется опытом

Рациоцентрическая парадигма педагогики • • • Рационализм Утилитарность Субъект – педагог Классно-урочная система Авторитарность Модели обучения: формальное (школа учебы), материальное (школа труда)

Антропоцентрическая парадигма педагогики • Утверждает право человека на собственную мысль и творчество

Антропоцентрическая парадигма педагогики • • • Воспитание важнее обучения Новые формы образования (вне школы) Ученик – субъект Свобода выбора Малые группы Рефлексия и самовоспитание

Современные образовательные парадигмы • Когнитивно-информационная • Личностная • Культурологическая • Компетентностная

Когнитивно-информационная парадигма • Передача максимального количества знаний • Предметные программы • Оценивание результата образования

Личностная парадигма • Социальное развитие важнее интеллектуального • Опора на интересы и потребности ученика • Индивидуализация образования • Проективные методики • Оценивание через личные достижения

Культурологическая парадигма • • Передача ценностей культуры Воспитание человека духовного Ценностный подход к качеству образования Сочетание свободы и принуждения

Компетентностная парадигма • • • Практическая ориентация Инструментальная направленность Подготовка человека «умелого» Акцент на способы получения знаний Технологии развивающего обучения

Парадигмы в педагогической науке Старостина Елена Николаевна, доцент кафедры педагогики и психологии детства, к. пед. н.