Парадигмы образования Бадамшина А. Баранова А. Гилёва С. Желтышев В. Поносов А. Ситникова А.
Структуралистская парадигма Общество, как целостность Социальные системы Личностные системы Культурная система как регулятивная сила Поведенческие системы, задающие принципы и правила
Среда образования Макросреда политико-правовые, экономические, демографические, природногеографические, национальные, социально-культурные и научнотехнические показатели Мезосреда окружения, среда внешних деловых контактов образовательного учреждения Микросреда структура деятельности образовательного учреждения и главные его подсистемы
Структуралистская парадигма позволяет изучать особенности социальных групп: • наличие субгрупп; • систему формального/неформального контроля; • степень и глубина дифференциации.
Функциональная парадигма В рамках функциональной парадигмы система образования рассматриваются через его функции: нивелирование любых социальных различий исправление социального статуса.
Феноменологическая парадигма Внутренний мир участников образовательного процесса ценности потребности мотивы цели интересы
В феноменологии используют пять снований: Устойчивость форм личного опыта и иерархия специфических форм личного опыта Особая временная перспектива Специфические черты специальности жизненно-мирные регионы время Статус каждого участника образовательного процесса место
Гуманистическая парадигма Обучение навыком, необходимым в будущем Передача норм, правил, общественных ценностей Формирование установки подчинения Механизм отбора и распределение индивидов по социальным группам и слоям Воспроизводство социальной культуры и неравенства- скрытый учебный план
Парадигмы образования по Зборовскому
Государственно-образовательная парадигма Типы зависимостей между государством и образованием жесткий ослабленный свободный
Производственнообразовательная парадигма Типы зависимостей между производством и образованием жесткий ослабленный свободный
Основные сферы Допрофессиональное образование Профессиональное образование
Научно-образовательная парадигма Использование научных достижений Уровень образования
Культурно-образовательная парадигма Уровень культуры в обществе зависит от состояния и уровня развития образования
Функции образования и культуры как социальных институтов Ø трансляция опыта поколений Ø сохранение и воспроизводство ценностей Ø социальный контроль за тем, как создается и распределяется продукция духовной жизни общества Ø организация взаимодействия учреждений и групп людей в ходе производства, воспроизводства, сохранения и распределения духовных ценностей и т. д.
Семейно-образовательная парадигма Семья - первичный «образовательный» институт
Скачать презентацию Парадигмы образования Бадамшина А. Баранова А. Гилёва С.
Парадигмы.ppt