ПАМЯТЬ ПРОЦЕССЫ ЗАПОМИНАНИЕ СОХРАНЕНИЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ УЗНАВАНИЕ ВИДЫ НАГЛЯДНООБРАЗНАЯ СЛОВЕСНОЛОГИЧЕСКАЯ МЕХАНИЧЕСКАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ
виды памяти ПО СОДЕРЖАНИЮ - ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ - ДВИГАТЕЛЬНАЯ - СЛОВЕСНАЯ - ОБРАЗНАЯ ПО ВРЕМЕНИ ХРАНИЕНИЯ - КРАТКОВРЕМЕННАЯ - ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПО СПОСОБУ ЗАПОМИНАНИЯ - ЛОГИЧЕСКАЯ - МЕХАНИЧЕСКАЯ ПО ВЕДУЩЕМУ АНАЛИЗАТОРУ - ЗРИТЕЛЬНАЯ - СЛУХОВАЯ - ОБОНЯТЕЛЬНАЯ - ОСЯЗАТЕЛЬНАЯ - ВКУСОВАЯ
ПРОДУКТИВНОСТЬ ПАМЯТИ ОБЪЕМ БЫСТРОТА ГОТОВНОСТЬ ТОЧНОСТЬ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
Мышление • — обобщенное и опосредованное отражение устойчивых, закономерных связей действительности, которые становятся весьма значимыми для решения познавательных проблем
• МЫШЛЕНИЕ БЕЗ-ОБРАЗНОЕ (англ. image-less thought) - мышление, "свободное" от чувственных элементов (образов восприятия и представления). • Корректно утверждать, что интеллектуальных процессах существуют ненаглядных элементов, в т. ч. "ненаглядных представлений" ("unanschauliche Vorstellungew>). • В частности, изучая с помощью систематической интроспекции процессы понимания слов, предложений и отрывков текста, обнаружено, что понимание значения вербального материала сплошь и рядом происходит без возникновения в сознании каких бы то ни было образов. • В англоязычной литературе используется более адекватный термин "imageless thought" (без-образная мысль).
• ДОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Очень общий термин для обозначения любого способа мышления, который не следует законам логики. Префикс до подразумевает, что логическое мышление так или иначе находится в диапазоне когнитивного потенциала индивида, но просто еще не проявилось. Следовательно, это обычно используется в отношении маленьких детей.
• Антропоморфное мышление (anthropomorphic thinking) При А. м. действия животных и физических объектов интерпретируются как результат процессов, аналогичных тем, которые приводят чел. к определенным осознаваемым действиям, связанным со знаниями, мотивацией, планированием и выбором. • В XIX и начале XX в. мн. представители западной культуры полагали, что в мышлении не имеющих письменности народов доминирует антропоморфизм. Казалось, что религиозные верования и обычаи этих народов подтверждают подобную т. зр. Однако ее распространение на "примитивное мышление" вообще стало слишком большим преувеличением. Умение не имеющих письменности народов добывать себе пропитание, строить убежища и средства передвижения при помощи самых примитивных технологий позволяет предположить большую реалистичность их мышления. • Проникновение научных методов познания в психологию дало повод требовать полного запрета использования А. м. при анализе поведения животных и, более того, поведения людей.
ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ ПО ФОРМЕ ПО ХАРАКТЕРУ РЕШАЕМЫХ ЗАДАЧ ПО СТЕПЕНИ РАЗВЕРНУТОСТИ ПО СТЕПЕНИ НОВИЗНЫ И ОРИГИНАЛЬНОСТИ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ДИСКУРСИВНОЕ ИНТУИТИВНОЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ
Содержание мышления МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ АНАЛИЗ СИНТЕЗ АСТРАГИРОВАНИЕ ОБОБЩЕНИЕ КОНКРЕТИЗАЦИЯ ПОНЯТИЕ СОДЕРЖАНИЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ (вывод) АНАЛОГИЯ (сходство) ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ ОБРАЗНОЕ ОТВЛЕЧЕННОЕ СПОСОБЫ МЫШЛЕНИЯ ИНДУКЦИЯ ДЕДУКЦИЯ
МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ -АНАЛИЗ -СИНТЕЗ -СРАВНЕНИЕ -ОБОБЩЕНИ -АБСТРАГИРОВАНИЕ -КЛАССИФИКАЦИЯ
Анализ • 1. Процесс расчленения "предмета" на составляющие его части или выделения его элементарных свойств. Этот термин употребляется повсеместно во всех научных дисциплинах, и, следовательно, "предмет" может быть механическим или физическим объектом, химическим или биологическим веществом, объектом восприятия, образом, идеей, эмоцией и т. д. Из-за широкого применения термин обычно уточняется таким образом, чтобы была определена форма или теоретическая цель анализа. Некоторые из этих специальных терминов следуют ниже, другие можно найти по алфавитному порядку • 2. Конкретный набор методов и процедур, используемый в практике. Это значение фактически созвучно значению 1; оно указано отдельно просто потому, что встречается в литературе без уточнения так часто, что иногда принимается за основное значение термина • 3. Результат любого из двух вышеназванных процессов.
Синтез (от греч. synthesis - соединение, сочетание) • 1. Соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания. • 2. Процесс объединения элементов, в результате которого они сливаются, интегрируются или организуются в единое целое. • 3. Целое, сформированное таким образом. Обратите внимание –возникающее целое имеет свойства или качества, являющиеся результатом синтеза, не обязательно получаемые путем анализа отдельных элементов.
Сравнение • Одна из логических операций мышления. Задания на сравнение предметов, изображений, понятий широко применяются в исследованиях развития мышления и его нарушений. Анализируются используемые основания для сравнений, легкость перехода от одного из них к другому и пр.
Обобщение • 1. Процесс формирования суждения или принятия решения, которое применимо ко всему классу или категории объектов, событий или явлений. Некоторые особенности этого значения заслуживают упоминия. Во-первых, обобщение в этом смысле почти всегда подразумевает процесс индукции; оно исходит из ограниченного числа наблюдений элементов класса и распространяется (то есть обобщается) на другие элементы. Во-вторых, обобщение здесь – другая сторона монеты, противопоставляемая различению (1). То есть, когда кто-то обобщает суждение или реакцию на us элементы класса, он, в действительности, не проводит различий между отдельными отличительными особенностями внутри этого класса. Более подробно об этом вопросе см. в статье градиент генерализации • 2. Процесс распространения принципа или концепции на новые объекты, события или области. Обратите внимание, что значение 2 может быть сходным со значением 1 в том случае, когда кто-то обнаруживает, что новый объект может быть классифицирован как принадлежащий к известной группе и таким образом включаться в сделанное прежде обобщение, или он может быть связан с совершенно новым набором объектов, которые различимы с другими событиями, но обнаруживается, что они поддаются объяснению с помощью некоторого известного принципа • 3. В науке – любое широкое положение, которое может включать в себя ряд наблюдений. То есть процесс обобщения в смысле 2 может привести к обобщению в смысле 3.
Абстрагирование • АБСТРАГИРОВАНИЕ (англ. abstracting (в логике) мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества и отвлечение их от прочих элементов данного множества. В качестве исходного множества для А. может выступать множество свойств (предмета, группы предметов), множество предметов, множество процессов, множество событий и т. п. Предмет изучения любой науки, как и предмет любого исследования, м. б. представлен как целый ряд последовательных процессов А. от конкретной действительности.
Классификация • (от лат. classis – разряд, класс и facio – делаю, раскладываю) – систематизация соподчиненных понятий (классов, обьектов) какой-либо области знания или деятельности человека, используемая для установления связей между этими понятиями или классами обьектов. К. может осуществляться и по формальнологическому принципу (например, алфавитнопредметные указатели и т. д. ) • 1. система соподчинённых понятий (классов, объектов, явлений) в какой-либо области знания, составленная на основе учёта общих признаков объектов и закономерных связей между ними. Классификация позволяет ориентироваться во всём многобразии объектов и тем самым является серьёзным источником знания о них; 2. распределение тех или иных объектов по классам.
СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННОЕ ЧУВСТВЕННОЕ ПРИРОДНОЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВИДЫ ВНИМАНИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОПОСРЕДОВАННОЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ УСТОЙЧИВОСТЬ ОБЪЕМ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ
ВООБРАЖЕНИЕ - ПСИХИЧЕСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ НОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИМЕЮЩЕГОСЯ ОПЫТА, Т. Е. ПРОЦЕСС ПРЕОБРАЗУЮЩЕГО ОТРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ (ПАССИВНОЕ) -ПРЕДНАМЕРЕННОЕ -НЕПРЕДНАМЕРЕННОЕ ПРОИЗВОЛЬНОЕ (АКТИВНОЕ) -ТВОРЧЕСКОЕ -ВОССОЗДАЮЩЕЕ ОПЕРАЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ: -КОМБИНИРОВАНИЕ -АГГЛЮТИНАЦИЯ -АКЦЕНТИРОВАНИЕ -АНТРОПОМОРФИЗАЦИЯ -СХЕМАТИЗМ ФУНКЦИИ ВООБРАЖЕНИЯ: -ГНОСТИЧЕСКАЯ -ПЛАНИРУЮЩАЯ -ЗАЩИТНАЯ
Схема классификации игры ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ РЕЖИССЕРСКИЕ ИГРЫ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ: - СЮЖЕТНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ - ИГРЫ-ИНСЦЕНИРОВКИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ СТРОИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО СТЕПЕНИ ПОДВИЖНОСТИ (МАЛОЙ, СРЕДНЕЙ, БОЛЬШОЙ ПОДВИЖНОСТИ) ПО ПРЕОБЛАДАЮЩИМ ДВИЖЕНИЯМ ПО ПРЕДМЕТАМ
ВИДЫ ИГР ТВОРЧЕСКИЕ РЕЖИССЕРСКИЕ СЮЖЕТНОРОЛЕВЫЕ ТВОРЧЕСТВО ФАНТАЗИЯ ВООБРАЖЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СТАНОВЛЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СО СТОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПАМЯТЬ АКТЕРСКОЕ МАСТЕРСТВО МЫШЛЕНИЕ ЛОГИКА СОДЕРЖАНИЕ И ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЯЮТ УЧАСТНИКИ ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ ПО МАТЕРИАЛУ С ПРЕДМЕТАМИ (анализ, синтез, сравнение Совершенствуется речь) НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ (мышление, внимание) СЛОВЕСНЫЕ (речь, память, мышление) ПОДВИЖНЫЕ ПО СТЕПЕНИ ПОДВИЖНОСТИ ПО ПРЕОБЛАД. ДВИЖЕНИЯМ ПО ПРЕДМЕТАМ ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА СОДЕРЖАНИЕ И ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЯЕТ МОДЕРАТОР
Скачать презентацию ПАМЯТЬ ПРОЦЕССЫ ЗАПОМИНАНИЕ СОХРАНЕНИЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ УЗНАВАНИЕ ВИДЫ НАГЛЯДНООБРАЗНАЯ
Мышление V.1.ppt