Память Мышление Интеллект Память Человеческая память

Память. Мышление. Интеллект.

Память • Человеческая память — это накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, то есть всего, что с ним произошло. • Память—это способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем. • Поэтому память — необходимое условие единства человеческой психики, нашей психологической идентичности.

Структура (уровни) памяти • Непосредственный (сенсорный ) тип памяти • Кратковременная память • Длительная память

Виды памяти • Двигательная память • Образная память: зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая. • Эмоциональная память • Вербальная (семантическая) память (как продукт культуры включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила родного языка).

Виды памяти По степени волевого процесса запоминания и воспроизводства различают непроизвольную (мы иногда и не хотим, а запоминаем) ; и произвольную память.

Психологические процессы образования памяти • Запоминание - идентификация различных характеристик поступающей информации. • Хранение информации, связанный в основном, с ее организацией и удержанием. • Воспроизведение, непроизвольное или произвольное (последнее называется также припоминанием). Воспроизведение информации справедливо можно считать основной функцией, основным назначением памяти — дать человеку возможность использовать данные своего опыта.

Закономерности механического запоминания (г. Эббингауз) Сильнее всего (иногда навсегда) запоминаются относительно элементарные, но сильно действующие внешние воздействия, которые человек переживает впервые. • Сложная информация, не вызывающая сильных эмоциональных реакций, долго в памяти не задержится. • • Чем выше концентрация внимания на данных, тем быстрее произойдет их запоминание.

Закономерности механического запоминания (г. Эббингауз) продолжение • Точность воспроизводимой информации плохо поддается объективной оценке ( «врет, как очевидец» ). Необходимо несколько скептически настороженно относиться к надежности даже своих собственных воспоминаний, быть готовым к тому, что в них обнаружатся и ошибки. • При запоминании длинного ряда данных или впечатлений лучше всего воспроизводятся их начало и конец.

Закономерности механического запоминания (г. Эббингауз) продолжение • Повторение (прямое или опосредованное) — единственная относительная гарантия надежности запоминания; • Логически связанные или взаимообусловленные данные легче запомнить, так как складывается ассоциативная связь впечатлений.

Отличительные особенности памяти • • Избирательность Адекватность Динамичность Реминисценция • Эффект Зейгарника (больше запоминаются незавершённые дела…)

Факторы забывания Невостребованность информации; Время; «Закон Рибо» -закон обратного хода времени; Защитные механизмы психики (вытеснить травмирующие впечатления) • Расстройства (нарушения памяти) • • Где центр памяти?

Нарушения памяти • Гиперфункция памяти - воспоминания вдруг становятся живее и резче, детальнее обычного, в них воспроизводятся самые мельчайшие подробности, вы и не подозревали, что все это «помните» . Обычно сопровождается «сильным возбуждением, лихорадочным волнением; • «Память совести» . Мы непреодолимо вспоминаем (в самой яркой образной форме) свои крайне неприятные или позорные поступки. Изгнать подобные воспоминания практически невозможно: они возвращаются вновь и вновь, вызывая у нас чувство стыда и раскаяния).

Нарушения памяти • Ослабление функций памяти - частичная утрата способности сохранять или воспроизводить имеющуюся информацию. , ослабление избирательной репродукции, затруднения в воспроизводстве необходимого в данный момент материала (дат, имен, названий, терминов и т. п. )- • Ослабление памяти может принять форму амнезии, прогрессирующей причины: алкоголизм, травмы, склероз, возрастные и негативные личностные изменения, некоторые заболевания. При амнезии вначале утрачиваются способности запоминать новую информацию, а затем последовательно сокращаются информационные запасы памяти. Быстрее люди утрачивают память, связанную с правилами сложных мыслительных действий, комплексных оценок, устойчивее всего манера держаться, походка и т. д.

Нарушения памяти • Интересные факты обманов памяти, имеющих обычно форму крайне односторонней избирательности воспоминаний, ложных воспоминаний (конфибуляции) и искажения памяти. Обусловлены они обычно сильными желаниями, неудовлетворенными потребностями и влечениями Память легко становится рабой человеческих страстей, предубеждений и влечений. Это показывает, насколько память тесно связана с воображением, фантазией, и с тем, что иногда называют психологической реальностью.

Мышление • Мышление -это психологический процесс с открытием (возможно субъективно, то есть для 1 мыслящего ) нового знания, решение проблем на основе переработки полученной информации. • Формы мышления: – наглядно-действенное; – наглядно-образное; – словесно-логическое;

Типы мышления • Теоретическое понятийное (абстрактное) мышление: имеющий такое мышление человек пытается решить проблему только с помощью логики и уже имеющихся данных, не обращаясь к эмпирическим данным. Основной фактор успешного решения задач с помощью абстрактного мышления — полнота и надежность исходной информации. • Образно-теоретическое мышление. Практические задачи решаются обычно с помощью наглядности.

Уровни мышления • • Рассудок; Разум; Теоретическое мышление и практическое мышление; Интуитивное и аналитическое мышление; Реалистическое и аутистическое; Продуктивное и репродуктивное мышление Мыслительные операции: – – – -сравнение; анализ; синтез; абстракция; обобщение

Расстройства мышления - «ментизм» ; - «обстоятельность мышления» ; - паралогическое «субъективное» мышление (женская логика). - «Разорванное мышление» - Ригидностью мышления

Нарушения мышления 6. Аутистистическое мышление. Аутизм означает столь глубокое погружение в мир своих личных переживаний, что исчезает интерес к реальности, теряются и слабеют контакты с действительностью, исчезает стремление «общаться с окружающими» . 7. Крайняя степень расстройства мышления — бред, или «интеллектуальная мономания» : • «бред изобретательства» , • «бред реформаторства «, • «бред ревности» , • «эротический бред» . , • «бред преследования»

Интеллект • Интеллект — способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами. В самом широком смысле слова, интеллект — эта наша способность осознанно адаптироваться к окружающей среде.

Что определяет развитие интеллекта? • Воздействие, с одной стороны, наследственности, а с другой — влияние окружающей среды (адаптационная обусловленность). • Наследственная обусловленность развития интеллекта: • 1) генетическая обусловленность, то есть влияние наследственной информации, полученной от родителей, на направление и возможности интеллекта; • 2) физическое и • психическое состояние • матери (питание, • здоровье) во время • беременности; • 3) хромосомные аномалии • (например, болезнь Дауна);

Тип интеллекта конкретного человека а) конкретный практический интеллект, необходимыйв повседневной жизни; б) абстрактный интеллект, с помощью которого оперируют со словами, терминами, символами; в) «потенциальный» интеллект— совокупности врожденных способностей к мышлению, абстрагированию и рассуждению, достигающих своего предельного развития к 16— 20 -летнему возрасту (в зависимости от пола); г) приобретенный интеллект — характеристики общей суммы конкретных навыков, знаний, умений, прибретаемых человеком в продолжении всей его жизни.

Измерение интеллекта(IQ) • Среднее значение IQ соответствует 100 баллам, а самые низкие могут приближаться к 0, самые высоте —к 200. Стандартное (то есть среднее для всех групп) отклонение— 16 баллов в каждую сторону. • У каждого третьего человека IQ находится между 84—-100 баллами, и такова же доля лиц 34%) с показателем от 100 до 116 баллов. • Таким образом, эта основная масса (68%) и считается людьми со средним интеллектом. Две другие группы (по 16% в каждой), результаты которых соответствуют крайним показателям шкалы, рассматриваются или как умственно отсталые (люди со сниженным интеллектом IQ от 10 до 84), или как обладающие высокими (выше среднего) интеллектуальными способностями (IQ от 116 до 180).

Нарушения интеллекта • • • Врожденное слабоумие -олигофрения Приобретенное слабоумие –деменция Легкая степень слабоумия дебильность (IQ < 75%), Поведение дебилов достаточно адекватно и самостоятельно, речь развита. Поэтому дебильность замечается не сразу, а обычно в процессе начального обучения. В подростковом возрасте, когда дебилизм особенно проявляется, обнаруживаются дефекты в абстрактном мышлении. Дебилами все понимается буквально, переносный смысл пословиц, метафор не улавливается. • Средняя степень слабоумия - имбецильностью (IQ * 20— 50). Словарный запас имбецилов до 300 слов, они обучаемы, неплохо ориентируются в привычной житейской обстановке. У них большая внушаемость, склонность к слепому подражанию. Имбецилы нуждаются в опеке, хотя многие стремятся к самостоятельной жизни, любят жениться, выходить замуж, находя партнеров среди себе подобных. которую трудно отличить от психики на нижней границе нормы. • Самая тяжелая форма слабоумия — идиотия, характеризуется IQ * 20, речь и мышление практически не формируются, преобладают эмоциональные реакции.

Верно или неверно? 1) Мы всегда дольше помним о работе, которую успели закончить. 2) Интенсивная проработка материала в короткое время приводит к более эффективному запоминанию, чем длительное, но не интенсивное изучение. 4) Случайный перебор возможных вариантов—лучший способ решения задач. 5) В настоящее время наука сумела объяснить, как гены влияют на развитие интеллекта. 6) Алкогольное слабоумие следует считать примером олигофрении 7) Средний IQ в популяции чаще всего составляет 100 баллов. 8) Судя по результатам тестирования, среди населения 9% умственно отсталых. 9) Человек с нормальным интеллектом обладает и нормальным уровнем умственных способностей.

Выбери правильный ответ: 1) Мы ориентируемся в днях недели или расположении слов в словаре благодаря: а) пространственной ориентации; б) последовательной ориентации, в) ассоциативной ориентации; г) иерархической ориентации.

Выбери правильный ответ 2) Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено: а) торможением, б) активным забыванием; в) «мотивированным» забыванием. 3) Хорошая память: а) всегда играет положительную роль в процессах мышления, б) может мешать найти оригинальное решение стоящих перед человеком проблем; в) всегда облегчает жизнь человеку.

Выбери правильный ответ 4) В понимании интеллекта современной наукой основной упор делается на том, что он: а) наследуется; б) представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде; в) в основном приобретается; г) неравномерно распределен у представителей разных рас. 5) Вероятность гармоничного умственного развития ребенка выше, если он: а) единственный ребенок; б) старший из двух детей; в) младший из двух детей; г) самый младший в многодетной семье.

Выбери правильный ответ 6) Люди, стремящиеся к успеху и избегающие рискованных действий или высказываний, как правило характеризуются: а) высоким интеллектом и низким уровнем творческих способностей; б) низким интеллектом и высоким уровнем творческих способностей; в) низким уровнем интеллекта и творческих способностей; г) высоким уровнем интеллекта и творческих способностей. 7) Как правило, творческие люди характеризуются: а) конформизмом; б) успешной социальной адаптацией; в) ясными четкими представлениями об окружающем мире; г) все ответы не верны.