Память 1 Память запечатление запись сохранение и

Память (1) Память – запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прежнего опыта дающего человеку возможность накопить информацию иметь дело со следами прежнего опыта, после того как вызвавшие их явления исчезают. Явление памяти относится к эмоциональной сфере и сфере восприятия, к закреплению двигательных процессов и интеллектуального опыта. Физиологические основы памяти – сохранение следов электрических разрядов на уровне нейронов, которые при отсутствии раздражение продолжают давать запущенные этим раздражителем ритмические ответы (элементарная память). «Консолидация следов» Для укрепления «консолидации следов памяти» необходимо некоторое время. Факторы влияющие на консолидацию памяти – психофизиология (участие РНК – биохимическая основа памяти) 2 стадии процесса формирования памяти: кратковременная и долговременная

Память (2) Три основных блока головного мозга: 1. Обеспечивает тонус коры и регуляцию общих состояний возбудимости; 2. Является блоком приема, переработки и хранения поступающей информации; 3. Формирующий программы, регуляцию и контроль поведения. Отделы мозга: Гипокамп – фиксация сохранения следов памяти, нейроны, входящие в их состав, сохраняет следы сличает с новыми раздражениями, либо активирует разряды (если новое возбуждение отличается от старого либо тормозят их). Поражение гипокампа приводят к нарушению фиксации Раздражений – «корсаковский синдром» . возможности

Память (3) Виды памяти 1. Элементарная форма сенсорной памяти - последовательные образы 2. Наглядные эйдетические образы – яркие, четкие образы показанного предмета или целая картина. 3. Образы представления : • полимодальны (включают элементы зрительных, осязательных, слуховых, двигательных следов) – следы сложной практической деятельности предмета. • Интеллектуальная особенность впечатлений об предмете • Выделение в объекте существенных признаков • Отнесение его к определенной категории Образ представления непассивный отпечаток зрительного восприятия, а итог анализа синтеза, абстракции и обобщения т. е. результат кодирования воспринимавшегося в известную систему. «Принятие решения» . 4. Словесная память (ассоциативная или логическая) – наиболее сложный и специфический вид памяти.

Память (4) Психология мнестической деятельности 1. Запоминание и воспроизведение 2. Влияние смысловой организации на воспроизведение. Как и в сфере восприятия организация элементов в целые смысловые (логические) структуры существенно расширяет возможности памяти и делает следы памяти несравненно более прочными. 3. Зависимость запоминания от структуры деятельности. Непосредственное или непреднамеренное запоминание. Интеллектуальная работа с использованием плана, эмоциональной окраски и характера деятельности. «Эффект Зейгарник» . Фрейд «вытеснение и забывание» . 4. Индивидуальные особенности памяти. Модальность ( зрение, слух, двигательная память)

Память (5) Исследование памяти 1. Объем памяти. Процесс заучивания. 2. Прочность запоминания 3. Отсроченное воспроизведение 4. Опосредованное запоминание

Память (5) Нарушение памяти Причины нарушения памяти - патологического состояния мозга: 1. Поражение глубоких отделов мозга (гипокамп) – массивные нарушение памяти неограниченные какой-либо модальностью. Сохраняя воспоминания о дальних событиях не в состоянии запечатлеть текущее. 2. Поражение височной области – нарушение слухоречевой памяти 3. Поражение левой теменно-затылочной области – нарушение зрительно-пространственной памяти. 4. Поражение лобных долей мозга - патологическая инертность стереотипов и трудность переключения. 5. Органическая деменция и олигофрения – нарушения высших форм памяти (логической). При олигофрении возможна сохранность механической памяти.

Мышление Интеллектуальное поведение носит выраженный и наглядный характер, сохраняет тесную связь с восприятием Интеллектуальный акт и его строение Три основные формы поведения: 1. Простейшая форма – сенсомоторная 2. Основная форма – перцепторное поведение, включает: • Операции наглядного анализа и синтеза • Формирование известных двигательных образов или «слепки» окружающей среды • Выработка приспособительных актов (поведение, адаптированное к изменяющейся ситуации) 3. Сложная форма поведения – интеллектуальное поведение: ориентировочная интеллектуальная деятельность начинает выделяться и становиться самостоятельной, служит ориентировочной основой поведения.

Мышление Ориентировочно исследовательская деятельность Ориентировочно-исследовательская деятельность включает: 1. Формирование конкретной задачи 2. Создает общую стратегию деятельности 3. Создает тактику действий 4. Выделяет способы решения или операции 5. Организует контрольный механизм сличается с исходным намерением) (эффект действия

Мышление Патология наглядного мышления Умственное недоразвитие или изменение мозговой деятельности Локальное поражение мозга - нижнетеменные или теменно-затылочные: 1. Сохраняет данную задачу, но не может правильно организовать деятельность в пространстве 2. Путает правую и левую сторону 3. Не может построить внутреннюю системы пространственных координат, операции в пространстве обретают беспомощный характер 4. Не может успешно справиться с любой задачей, требующих учета пространственных соотношений нарушаются все конструктивные операции 5. Не может составить фигуры из спичек, выложить рисунок, составить большой куб из маленьких и т. д. Нарушение лобных отделов мозга: 1. Задача которая дается оказывается не стойкой 2. Вызванные намерения быстро исчезают 3. Легкое попадание под влияние непосредственных впечатлений 4. Трудности в выработке или удержании сложных программ деятельности. Замена импульсивными действиями или повторения раз возникших стереотипов.