Овладение письменной речью Письмо это

Овладение письменной речью

► Письмо – это знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять её во времени. Письменная речь обеспечивает: 1)общение; 2)сообщение; 3)запоминание информации.

Типы письменной речи 1) Идеографическое письмо (пиктограммы, иероглифы). В пиктограмме передают идею вне конкретного речевого оформления – это серия рисунков. Иероглифы обозначают определённые понятия, но при таком письме не отражается план выражения, т. е как произносится. ► 2) Силлабическое письмо (слоговое). При таком письме одним знаком обозначается последовательность гласных и согласных, часто соответствующих фонетическому слову. ► 3) Графически-силлабическое письмо. Это переходная ступень между идеографическим и силлабическим письмом. ► 4) Буквенно-звуковое письмо(алфавитное). По эволюции письма возникает на более поздних стадиях, тогда, когда элементы звуковой стороны письма начинают осознаваться как отдельные от смысловой стороны единицы. ►

Отличия письменной речи от устной Письменная речь передается графическими знакамибуквами, а устная - звуками; ► Устная возникла исторически изначально, а письменная на базе устной; ► Устная обращена к собеседнику непосредственно, письменная - к отсутствующему адресату; ► В устной речи реакция собеседника происходит сразу, в письменной она отложена (она может быть отнесена от времени написания на тысячелетия); ► В устной речи собеседник может повлиять на ход речи, а в письменной он не может вмешаться в развертывание речи; ►

Отличия письменной речи от устной Письменная речь более строгая, т. к. регламентируется нормами орфографии и пунктуации. Устная форма менее строгая, однако также регламентирована нормами орфоэпии и акцентологии; ► Устная речь сопровождается интонацией мимикой, жестами, письменная - графическим оформлением текста; ► Устная речь мимолетна и существует только в момент произнесения, письменная речь способна существовать очень долго - зависит от материала на котором она написана; ► В устную речь нельзя внести изменений(можно только повторить с изменениями), в письменной речи возможно редактирование и даже полная замена высказываний; ► Базовым навыкам устной речи человек учится сам, письменной речи человека учат специально. ►

Этапы овладения письмом по Гурьянову Ориентировочный этап. Соответствует дошкольному возрасту. Ребёнок осваивает навык символизации, учится обращаться с бумагой, карандашом, ручкой. Развиваются движения руки, совершенствуется зрительный анализ. ► Аналитический этап. Соответствует добукварному и букварному периоду школьного обучения: 1) Элементный. Развитие моторики при написании элементов букв и их соединений. 2)Буквенный. Формируется связь звука и буквы. ► Аналитико-синтетический. Происходит переход к соединениям букв в слоги и слова. Основан на анализе и синтезе. ► Синтетический. Ближе к старшей школе, когда техника письма автоматизирована. Основной акцент на изложении собственных мыслей. Закрепляется навык письма как средства общения. ►

Нарушения письменной речи ► Аграфия – полная неспособность овладения письмом или его утрата. ► Дисграфия – когда письмо нарушается, но как средство общения функционирует. 1) Искаженное написание букв. 2) Замена рукописных букв, имеющих графическое сходство. 3) Замены букв, обозначающих фонетически-сходные звуки. 4) Искажение звуко - буквенной структуры слов (перестановки, пропуски, добавление букв и слогов). 5) Искажение структуры предложения(раздельное написание слова, слитное написание слов). 6) Агроматизмы на письме.

Ученые, занимающиеся проблемами обучения письменной речи ► Р. Гаупп, Л. С. Выготский- выделение различий между письменной и устной речью (письменная речь у ребенка на несколько лет отстает от устной). ► Л. С. Цветкова выделила предпосылки формирования письменной речи. ► А. Р. Лурия объединил системный анализ речевых нарушений с теоретическими представлениями лингвистики и психолингвистики. ► А. Н. Корнев, М. Е. Хватцев, О. А. Токарева классифицировали нарушения процессов письма.