ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ Иллюстрации к выступлению

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ Иллюстрации к выступлению Е. И. Казаковой

ШКОЛА Научная, религиозная, Жизненная творческая Школа Вид Общественный образовательного институт учреждения

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ “В замкнутом доме легко разводятся сырость и плесень. ” К. Д. Ушинский. “Человек как предмет воспитания Опыт педагогической антропологии” 1879 г. Четвертое издание.

ПЕДАГОГИКА ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ культура человек

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ЦЕННОСТНЫЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ДОМИНАНТЫ: ориентация на жизнь в открытом и меняющемся мире; диалог и терпимость как ценности демократического сознания;

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ образование как средство личностной самореализации и достижения социального успеха;

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ценностное равенство различных источников образования (уважительное отношение к личному опыту ученика как источнику образования);

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ проблемный и информационно- исследовательский подход в образовании как средство и цель;

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ образование как средство созидания и образование за счет созидательной (деятельной) активности; ценность совместной деятельности и общения;

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ценность для становления человека эмоционально окрашенных событий в образовательном процессе; гарантия педагогической помощи и поддержки человеку в проблемных ситуациях.

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Ведущийкритерий качества Приоритет самообразования «Как можно больше ученика, как можно меньше педагога» В. Н. Сорока-Росинский

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ассоциативность мышления Ведущий критерий качества: ориентация на творческое саморазвитие: оперативность мышления умение выбирать открытость новому ответственность ценность культуры и традиции

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Опора на множественную теорию интеллекта (Г. Гарднер): v Лингвистический v Музыкальный v Логико-математический v Пространственный v Телесно-кинестетический v Личностно-социальный

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Опыт Учет и развитие индивидуального образовательного стиля (Д. Колб) эксперимент обучение Рефлексия концепция

ПИРАМИДА ОБУЧЕНИЯ Основные методы Лекция---- 5% 1. – Трансляция Чтение - 10% материала (лекция) Аудио- 2. Разбор Визуализация – 20 % конкретной Демонстрация ----- 30% ситуации 3. Имитация Групповое обсуждение - _____50% 4. Разработка Практика через делание ____ 75% Обучение других/непосредственное применение – 80%проекта

ТАКСОНОМИЯ БЛУМА О ц е Суждения на основе нк а имеющихся данных Синтез Суждения на основе внешних критериев Анализ Видение различий между фактами и Использование суждениями Пример Понимание (пирамида оценочных суждений) Знание

ФОРМУЛА ПОТЕНЦИАЛА ОТКРЫТОЙ ШКОЛЫ Профессиональная компетентность и уровень культуры педагогов. Целостность образовательной программы. Наличие профессионального сообщества. Материально-техническая и технологическая обеспеченность. Лидерство.

БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ Работа с текстом (поли- текст: аутентичные источники, видео-. аудио, фото и т. д. ) Групповые дискуссии Анализ конкретных ситуаций (кейс-метод) Интенсивная обратная связь (тесты, портфолио, эссе) Проекты и исследования.

БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОТКРЫТОЙ ШКОЛЕ Существенно меняется статус: лекции программного материала учебно-методических материалов Технологии нового поколения

ОТКРЫТАЯ ШКОЛА