Отклоняющееся поведение в младшем школьном возрасте Классификация

Отклоняющееся поведение в младшем школьном возрасте

Классификация отклоняющегося поведения по уровням и содержанию 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Непослушание (шалость, озорство, проступок), Негативизм, Упрямство, Капризы, Своеволие, Грубость, дерзость, Агрессивность, Недисциплинированность, Ложь (лживость), Правонарушения.

1. Непослушание форма сопротивления требованиям, просьбам, советам педагогов и родителей, нравственным нормам общественного поведения. шалость проступок озорство

Шалость краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в котором ярко проявляется его активность, инициатива, изобретательность. Особенность шалости ее положительный тон, переживание огромного удовольствия от сделанного и обязательно доброе отношение к окружающим.

Озорство представляет собой эпизод в поведении ребенка, где проявляются выдумка, инициатива, активность. Особенность озорства озорник уже сознательно нарушает установленные правила, намеренно, нарочно совершает действия, приносящие вред сверстнику или старшим. Цель озорства - досадить, отомстить или получить выгоду для себя.

Проступок - это уже социально опасное явление. Основное отличие проступка от озорства в его повторяемости и заблаговременной продуманности. Чаще всего проступки объясняют возрастными особенностями, неумением ребенка произвольно подавлять свои сиюминутные желания и сознательно руководить поведением.

Причины непослушания: Предъявление ребенку невыполнимых или взаимоисключающих требований (приказаний). Ø Нарушение этики общения и норм поведения. Ø Несогласованность в требованиях родителей и членов семьи к ребенку. Ø Непедагогичные методы воспитания. Ø Недостаток родительского внимания. Ø Отсутствие доверия или привязанности между ребенком и родителями. Ø Преобладание наказаний над поощрениями. Ø

Воспитательные методы и приемы при непослушании: Ø Не ругать, не читать нотаций часто. Ø Не считать непослушание ребенка из ряда вон выходящим явлением. Ø Выражать огорчение по поводу его поступка, действия, ошибки. Ø Поговорить доброжелательно без упреков и повышения голоса. Ø Проявлять любовь и внимание.

2. Детский негативизм - немотивированное и неразумное сопротивление ребенка влиянию на него окружающих людей. Активный негативизм– По длительности: когда ребенок совершает • Устойчивый действия, противоположные (длится долго), тем, которые от него • Эпизодический ожидаются. (проявляется лишь Пассивный негативизм– временами). это один из видов упрямства, выражающийся в отказе от выполнения требуемого действия.

Причины негативизма: Ø Педагогические ошибки - взрослые, предъявляя требования к ребенку, не всегда учитывают его психическое состояние: перегруженность впечатлениями, переутомление, аффективные переживания, вызывающие заторможенность. Словесное воздействие в этих случаях теряет свою обычную силу: ребенок не реагирует на слова, тем более на окрик, раздражение, угрозу. Ø Неуважительное отношение к личности ребенка - негативизм проявляется как протест против несправедливости взрослых или как реакция на обиду.

Воспитательные методы и приемы при негативизме: Доброжелательные отношения в семье, классе, Ø Чуткое, бережное отношение к переживаниям ребенка, Ø Устранение случаев несправедливости, Ø Разумная требовательность и уважительная форма обращения к ребенку в процессе взаимодействия. Ø

3. Упрямство - это отрицательная особенность поведения, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям и указаниям учителей и родителей. Опасность упрямства – порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы: неврозам, раздражительности, склонности к скандалам, легкой возбудимости.

Причины упрямства: Ø Нарушение взаимоотношений взрослого с ребёнком. Ø Неумение поддержать ребенка в трудной ситуации. Ø Игнорирование интересов и потребностей ребенка. Ø Утверждение родительского авторитета силой

Воспитательные методы и приемы при упрямстве: Ø Проявлять твердость и настойчивость, не злясь и не показывая плохое настроение. Ø Не унижать ребенка. Ø Не применять принуждения. Ø Откладывать решение спорной проблемы на какое-то время. Ø Привлекать к решению спорной проблемы друзей ребенка. Ø Контролировать себя и свои действия.

4. Капризы - особенность поведения ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных действиях, поступках, в необоснованном противодействии и сопротивлении указаниям, советам, требованиям взрослых, в стремлении настоять на своем. Внешне проявляются в раздражительности, недовольстве, плаче, двигательном перевозбуждении.

Причины капризов: • Неосторожно сказанные слова членов семьи, • Отсутствие требовательности со стороны взрослых. • Отрицательная реакция родителей на капризы. • Болезненное состояние. • Чрезмерная родительская любовь. • Беспрекословное выполнение родителями всех желаний и прихотей ребенка. • Проявление протеста в ситуации необоснованного подавления взрослыми самостоятельности и инициативы ребенка. • Перевозбуждение нервной системы ребенка

Воспитательные методы и приемы Ø Ø Ø Ø Ø Разумно организовать режим дня ребенка, соблюдать режим сна, питания и т. д. Создать здоровую морально-психологическую атмосферу в семье. Проявлять умеренную требовательность. Вырабатывать у ребенка привычку считаться с мнением и интересами других людей. Устранять источник впечатлений. Отвлекать ребенка от того, что стало причиной каприза (обнять, погладить по голове, поцеловать, проявить доброжелательность). Проявлять спокойствие и равнодушие в момент каприза. Избегать угроз, упреков, насилия, физических наказаний. Спокойно и ласково поговорить с ребенком после того, как он успокоится, придет в себя, проявлять любовь.

5. Своеволие возникает как результат развивающейся самостоятельности и волевого элемента в поведении ребенка, его стремление самоутвердиться и неумение избрать для этого адекватные средства. Ø Распространенная ошибка учителей и родителей - чрезмерная, неадекватная сила преодоления своеволия, в результате чего не только подавляется своеволие ребенка, но и, добиваясь абсолютного, слепого послушания, уничтожается в самом зародыше воля ребенка, способность к инициативным, самостоятельным действиям.

Причины своеволия: Ø Неправильное воспитание, Ø Избалованность, Ø Эгоизм ребенка, Ø Потакание его прихотям, Ø Непоследовательность в требованиях к нему.

Воспитательные методы и приемы при своеволии: Создание такой обстановки в среде ребенка, в которой не травмируются психика младшего школьника, его нервная система, происходит активизация положительного фонда личности ребенка, культивирование коллективистских начал в его нравственном сознании. Ø Создание обстановки доброжелательности, доверия, Ø Преодоление педагогических ошибок, допущенных ранее, Ø Создание атмосферы делового сотрудничества. Ø

6. Грубость, дерзость, неуважительное отношение к взрослым возникают как результат неправильной реализации ребенком стремления к взрослости, ложного стыда проявить ласку, послушание.

Причины грубости: Ø Несдержанность, Ø Слабоволие, Ø Неумение ребенка владеть собой, Ø Неудовлетворение потребностей ребенка, Ø Оскорбление, Ø Применение принуждений и наказаний, Ø Нарушение этики взаимоотношений и общения, Ø Несправедливое отношение к ребенку, Ø Состояние болезни.

Воспитательные методы и приемы при грубости: • Проявлять спокойствие в момент гнева ребенка. • Не наказывать. • Оставлять на время в покое. • Отвлекать ребенка от того, что становится причиной гнева.

7. Агрессивность действия, имеющие целью причинить моральный, психологический, физический ущерб или нанести вред другим. Проявляется как гнев, ненависть, враждебность, упрямство. Плач, крик, намеренное непослушание, разбрасывание вещей и игрушек, попытки ударить родителей, других членов семьи.

Причины агрессивности: Ø Авторитарный стиль воспитания. Ø Деформация системы ценностей членов семьи. Ø Упущения в нравственном воспитании детей. Ø Подражание героям кино- и видеофильмов. Ø Чувства голода и усталости. Ø Чрезмерное количество ограничений по отношению к ребенку. Ø Стремление самоутвердиться.

Воспитательные методы и приемы агрессивности: Формировать эмоциональную устойчивость и волевую регуляцию поступков и поведения. Ø Вовлекать в межличностные отношения. Ø Учить понимать переживания других людей Ø Создать спокойную, доброжелательную атмосферу в семье. Ø Предъявлять требования в различных формах, уважая личность ребенка. Ø Обоснованно применять методы поощрения и наказания с учетом психофизиологических и половозрастных особенностей детей. Ø Сдерживать вспышки гнева и раздражения при оценке поступков и действий ребенка. Ø Проявлять любовь. Ø

8. Недисциплинированность Ø незлостная (к ней Ø злостная (более опасная. ) ведут озорство, Уже не ситуативная и имеет шалость); повторяющийся характер.

Причины недисциплинированности : Предъявление ребенку невыполнимых или взаимоисключающих требований (приказаний). Ø Нарушение этики общения и норм поведения. Ø Несогласованность в требованиях родителей и членов семьи к ребенку. Ø Непедагогичные методы воспитания. Ø Недостаток родительского внимания. Ø Отсутствие доверия или привязанности между ребенком и взрослым. Ø Преобладание наказаний над поощрениями. Ø

Воспитательные методы и приемы при недисциплинированности: Сдерживать вспышки гнева и раздражения при оценке поступков и действий ребенка. Ø Не ругать, не читать нотаций Ø часто. Ø Не считать непослушание ребенка из ряда вон выходящим явлением. Ø Выражать огорчение по поводу его поступка, действия, ошибки. Ø Поговорить доброжелательно без упреков и повышения голоса. Ø Проявлять любовь и внимание Ø

9. Ложь (лживость) - намеренное искажение истины, фактов и явлений действительности. В зависимости от возраста может проявляться как мнимая и настоящая ложь в силу разных причин.

Причины лжи: l l l l Стремление добиться любви родителей, родственников, взрослых. Желание доказать свое превосходство над кемто. Способ приобрести что-то, что иным путем не приобретешь. Способ защититься от неприятностей со стороны друзей. Стремление избежать наказания родителей, педагогов, воспитателей, друзей. Чрезмерная строгости дисциплина в семье, основанная на страхе. Приспособление, симуляция болезни. Мечта добиться признания, похвалы своих достоинств.

Воспитательные методы и приемы при лжи Ø Избегать запретов и наказаний. Ø Своевременно замечать попытки лжи и предупреждать пользование ее результатами. Ø Исключать из методов семейного воспитания запугивание. Ø Проявлять внимание, доброту, ласку, участие, поддержку. Ø Не лгать самим.

10. Правонарушения. В условиях социальной и педагогической запущенности возможен переход детей и подростков на уровень преступного поведения. Они способны совершать значительные противоправные действия, нарушения и даже преступления – Ø хулиганство, Ø воровство, Ø жульничество, Ø мошенничество, Ø бандитские налеты, Ø грабежи. Особенно тяжелыми и жестокими становятся преступления в составе группы.

Причины правонарушений: Ø Стремление укрепить свое положение (статус) в коллективе ровесников. Ø Месть родителям за невнимание, недостаток любви к нему. Ø Способ компенсации за свою безрадостную жизнь в детском учреждении. Ø Способ самоутверждения в жизни. Ø Выполнение требований взрослых.

Воспитательные методы и приемы при правонарушениях: Ø Не устраивать публичных судилищ над ребенком. Ø Не вешать ребенку ярлыков, тем самым унижая его достоинство. Ø Не вспоминать о правонарушениях в случае, если это вызывает гнев. Ø Не предрекать будущее. Ø Не применять физическое наказание.

Ведущие направления в профилактике и преодолении отклоняющегося поведения Ø Воспитание волевого поведения, Ø Воспитание гуманистической устойчивости личности младшего школьника.

Использованные источники: Ø http: //www. tnata. ru/children-school Ø http: //www. narkotiki. ru Ø http: //lpn. 21202 s 19. edusite. ru Ø http: //images. yandex. ru