Отечественные концепции личности В. М. Бехтерев o

Отечественные концепции личности

В. М. Бехтерев o Личность - как бы две тесно связанные друг с другом совокупности следов, из которых одна теснее связана с органической, а другая – с социальной сферой o Социальная сфера, развиваясь на почве органической, расширяет ее в зависимости от социальных условий жизни до степени, когда органические воздействия подавляются прошлым опытом социальных отношений и социальными воздействиями.

o Лазурский Александр Фёдорович o (1874 -1917)

А. Ф. Лазурский o Личность - активно взаимодействующая со средой система o Основная задача личности – приспособление к окружающей среде (адаптация). o Окружающая среда - природа, вещи, люди, человеческие взаимоотношения, идеи, эстетические, моральные, религиозные ценности и т. п.

А. Ф. Лазурский o Мера (степень) адаптации отражается в 3 уровнях развития психики: o низшем, среднем, высшем

А. Ф. Лазурский o Личность –единство двух психологических механизмов: o Эндопсихика - ядро личности; внутренний механизм человеческой психики, проявляющейся в психических функциях: внимании, памяти, эмоциональности, волевых усилиях, способностях, характере. o Экзопсихика - внешний механизм человеческой психики, определяющейся отношениями личности со средой, зависит от внешних условий.

Эндопсихика – внутренний механизм человеческой психики o Обнаруживает себя психических функциях; o Эндочерты в основном врожденные, но не абсолютно; o Эндопсихика - ядро человеческой личности, ее основа.

Экзопсихика o Содержание экзопсихики определяется отношением личности к внешним объектам, среде. o Экзопсихические проявления всегда отражают на себе внешние, окружающие человека условия.

Низший уровень адаптации: o Среда как бы подчиняет человека себе, без учёта его эндоособенностей. Противоречие между возможностями человека и его профессиональными навыками. НЕПРИСПОСОБИВШИЕСЯ

Средний уровень адаптации: o Большая возможность приспособиться к среде, найти своё место. Более сознательные, работоспособные, инициативные, выбирают занятия в соответствии с их склонностями и задатками. ПРИСПОСОБИВШИЕСЯ

Высший уровень адаптации: o Напряженность, интенсивность душевной жизни, порождаемые желанием переделать, видоизменить среду, сообразно своим потребностям. o Творчество o Преобразование мира в определённом направлении ПРИСПОСОБЛЯЮЩИЕСЯ

Высший уровень психического уровня o Экзопсихика достигает наивысшего развития, а эндопсихика – естественная подоснова. o Деление по важнейшим общечеловеческим идеалам. o Альтруизм, знание, красота, религия, общество, внешняя деятельность, инициатива, система, власть, борьба

o Смысл жизни наиболее высокоразвитой личности – самопожертвование во имя своих идеалов. o Критерий моральной оценки – не актуальный уровень развития, но стремление личности к повышению своего уровня.

Концепция «Человекознания» o 1907 -1972

o индивид o субъект деятельности o личность o индивидуальность.

Индивид

«Субъект деятельности» o Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека. o Главной чертой человека как субъекта, отличающей его от остальных живых существ, является сознание.

o Сознание o Способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего мира o Субъект – это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.

o Личность индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности o Личность – составляющая индивидуальности, ее характеристика как общественного индивида, объекта и субъекта исторического процесса.

o Личность – "вершина" структуры человеческих свойств o Индивидуальность –"глубина" личности и субъекта.

Человек o представитель живой природы, биологический объект o как субъект сознательной деятельности o социальное существо.

Общая структура человека во взаимосвязи развития его свойств

Концепция человека Б. Г. Ананьева o Индивидуальность – целостное единство всех уровней организации человека, является результатом слияния натурального и культурного развития человека. o Индивидуальность придаёт личности свойство целостности, обеспечивает саморегуляцию и стабилизацию психофизиологических функций.

o Проявления индивидуальности – самосознание, Я-концепция, индивидуальный стиль деятельности. o Индивидуальность – гармония частей и свойств человека, их согласованное единство.

Философско-психологическая концепция o Рубинштейн Сергей Леонидович o (1889— 1960)

o Рассматривает личность в развитии, функционировании, в изменении o Акцент на внутренних механизмах, движущих силах личности, способах преобразования ею внешних воздействий

Личность определяется через триединство (1940) o Чего хочет человек , что для него имеет привлекательность o Что может человек o Что есть он сам

o В жизнедеятельности человек проявляет свою направленность, реализует дарования, формирует характер o Идея активного, строящего условия своей жизни и свои отношения к бытию человека. o Условия жизни – решаемые задачи, стимулирующие человека к их решению

Зависимость психических процессов от личности o Индивидуально-дифференцированные различия между людьми o Ход развития психических процессов зависит от общего развития личности o Психические процессы –» психические функции

Внешнее воздействие действует на индивида через внутренние условия o «чем «выше» мы поднимаемся … - тем более сложной становится внутренняя природа явлений и тем большим становится удельный вес внутренних условий по отношению к внешним» …

o Сознание как выражение отношения субъекта к миру и возможность его самоопределения o Личность как S (основные отношения) o Отношение к себе – основа самосознания и идентичности o Вопрос о соотношении сознания и самосознания личности

«Человек и мир» (С. Л. Рубинштейн) o «Индивидуальные свойства личности – это не одно и то же, что личностные свойства индивида, т. е. свойства, характеризующие его как личность» o Диалектический подход к личностным образованиям – одновременно устойчивы и изменчивы.

o Личность как регулятор системы всех уровней своей, в том числе, природной организации

Лев Семёнович Выготский (1896 – 1934) Моцарт в психологии (Тулмин) Самый блистательный психолог ХХ в (Эйзенштейн)

Культурно-историческая теория Психические функции (явления): o «Натуральные» (низшие) o «Культурные» (высшие)- сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления.

o Психологическая структура ВПФ определена опосредованностью «психологическими орудиями» - знаковыми системами

Закономерности формирования ВПФ o Вначале возникают как форма взаимодействия между людьми - интер-психический процесс –» интра- психический (по мере овладения деятельностью) o Первоначально разворачиваются как внешняя предметная деятельность, с опорой на сенсорные и моторные процессы.

o Активность – ведущая характеристика человека o «Младенец – субъект развития» o Социальная ситуация (социально историческая детерминация)

o Проблема членения жизненной линии растущего человека o Общие закономерности психического развития в становлении личности

o Теория зоны ближайшего развития o «То, что ребёнок сегодня делает с помощью взрослых, завтра он сумеет сделать самостоятельно» o Принцип «от социального к индивидуальному»

Основные идеи o Идея об изобретаемых в истории культуры знаках (языка) как средствах ( «психологических орудиях» ) овладения поведением человека и социальных групп

o Гипотеза об интериоризации как конструктивном механизме социализации человека, происходящей в сотрудничестве, совместной деятельности ребёнка с др. людьми и приводящей к преобразованию мира культуры (мира «значений» ) в мир личности (мир «смыслов» )

o Концепция системного анализа развития и распада ВПФ человека как социальных по происхождению, культурно опосредуемых знаками по структуре и произвольно регулируемых по способам управления поведением

o Историко-генетическая системная концепция мышления и речи как ключ к пониманию смысловой диалогичной природы сознания

o Концепция о «зоне ближайшего развития» ВПФ ребёнка как продукте сотрудничества ребёнка со взрослыми при решении задач

o Обоснование идеи об обучении как движущей силе психического развития ребёнка

o Личность рождается два раза – «раз – чтобы существовать, другой – чтобы жить» . o Развитие личности обусловлено двойственностью взаимодействия субъекта с миром – предметной деятельностью и общением.

o Личность «рождается дважды: первый раз — когда у ребенка проявляется в явных формах полимотивированность и соподчиненность его действий, … второй раз — когда возникает его сознательная личность»

o Первое рождение совпадает с кризисом трех лет, впервые возникает иерархизация и соподчинение действий, отсрочка удовлетворения o Второе рождение – с подростковым кризисом, возникает овладение собственным поведением через осознание, опосредствование.

Этапы развития личности по А. Н. Леонтьеву I этап o Подготавливается рождение сознающей себя личности , когда у ребенка появляются в явных формах полимотивированность и соподчиненность его действий

II этап o Возникает сознательная личность o Критерии «истинной личности» : • ориентируется на свое мировоззрение и активно действует на его основе; • принимает участие в жизни общества;

Состоявшаяся личность: o постоянство установок на ценностные ориентации, органически сочетающие не только «независимость» , но и понимание необходимости зависимости; o носитель долга, самостоятельности, свободы и социальной активности.

Концепция личности А. Г. Ковалёва o Личность – интегральное образование психических процессов, психических состояний и психических свойств. o Психические процессы – фундамент психической жизни человека. o Психические процессы формируют психические состояния, которые характеризуют функциональный уровень психической деятельности.

o Психические свойства образуются из психических процессов, функционирующих на фоне психических состояний. o Психические свойства характеризуют устойчивый, относительно постоянный уровень активности человека. o Уровень активности определяет социальную ценность личности, составляет внутренние субъективные условия развитиячеловека.

o В процессе развития психические свойства образуют сложные структуры: o Темперамент o Направленность o Способности (интеллектуальные, волевые, эмоциональные свойства) o Характер (система отношений и способов поведения)

Структура личности (1981) o Направленность o Способности o Характер o Система управления – «Я» o Психические процессы Личность – синтез этих структур Данные структуры обеспечивают независимость, произвольность поведения и зрелость личности

Константинович Платонов (1906 -1984)

o Реализация структурного подхода к пониманию личности. o Структура как «единство элементов, их связей, целого и связей элементов с целым»

o Личность - динамическая система, т. е. развивающаяся во времени, изменяющая состав входящих в нее элементов и связей между ними, при сохранении функции.

Критерии выделения подструктур личности o Отношение биологического и социального, врожденного и приобретенного, процессуального и содержательного; o Внутренняя близость черт личности, входящих в каждую подструктуру; o Особый, основной инструмент формирования каждой подструктуры (воспитание, обучение, тренировка, упражнение); o Объективно существующая иерархическая зависимость подструктур;

o Исторические критерии, используемые для сущностного понимания личности: - личность как сумма психических свойств; - личность как опыт человека; - биологизация личности; - социологизация личности.

Подструктура направленности и отношений личности o Проявляются в виде моральных черт. o Не имеют врожденных задатков, формируются путем воспитания (социально обусловленная). o Включает: желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение. o Отношение – «атрибут сознания, наряду с переживанием и познанием, определяющим различные проявления его активности» . o Социально-психологический уровень

Подструктура опыта o Знания, навыки, умения и привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. o «Далеко не все психологи рассматривают указанные свойства как свойства личности» . Но закрепление их в процессе обучения, делает их типичными, что и позволяет их считать свойствами личности. o Психолого-педагогический уровень

Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов o Функции памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. o Намеренно установленный порядок их следования, подчеркивает тем самым силу биологической и генетической обусловленности психических процессов и функций. o Развития индивидуальных особенностей психических процессов через упражнения o Индивидуально-психологический уровень.

Подструктура биопсихических свойств o Половые и возрастные свойства личности, типологические свойства личности (темперамент). o Процесс формирования черт этой подструктуры, а точнее их переделки, осуществляется путем тренировки. o «Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют» . o Активность этой подструктуры определяется силой нервной системы – её изучение на психофизиологическом и нейропсихологическом, вплоть до молекулярного, уровне.

o В эти подструктуры «могут быть уложены все известные свойства личности. Причем часть этих свойств относится в основном только к одной подструктуре, например, убежденность и заинтересованность – к первой; начитанность и умелость – ко второй; решительность и сообразительность – к третьей; истощаемость и возбудимость – к четвертой. o Другие, а их больше, лежат на пересечениях подструктур и являются результатом взаимосвязей различных собственных подструктур. o Примером может являться морально-воспитанная воля, как взаимосвязь 1 -й и 3 -й подструктур; музыкальность, как взаимосвязь 3, 4 и обычно 2 -й подструктур» .

o Способности и характер рассматриваются не как структурные образования, а как общие качества личности. o Автор усматривает сходство с позицией С. Л. Рубинштейна, считавшего характер и способности обобщёнными психическими деятельностями.

Концепция В. Н. Мясищева

Концепция В. Н. Мясищева o Отношение личности – активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности. o Отношение – системообразующий элемент личности, которая представляет собой систему отношений.

o Формирование личности опосредованно общественными отношениями. o Общественные отношения, преломляясь через «внутренние условия» , способствуют формированию, развитию и закреплению личностных, субъективных отношений человека - выражают личность в целом.

Структура отношений по Мясищеву В. Н. 1. Эмоциональный компонент 2. Когнитивный (оценочный, познавательный) компонент 3. Поведенческий (конативный) компонент

o Эмоциональный компонент – эмоциональное отношение личности к среде, людям к себе. o Когнитивный компонент – восприятие и оценка (осознание, понимание, объяснение ) среды, людей, себя. o Поведенческий компонент – выбор стратегий и тактик поведения личности.

Виды отношений: o Положительные и отрицательные с точки зрения рациональной и эмоциональной оценок. o Поведенческая сторона отношений – потребности, косвенное указание способа достижения предмета. o Эмоциональная – привязанности, симпатии или вражда, антипатии и др. o Познавательная – моральные ценности, убеждения, вкусы, склонности, идеалы.

o Предотношения – период, отсутствия избирательности отношений, отсутствие элемента сознательности. Нечто, что человек не осознаёт, побуждает его к деятельности (неосознаваемая мотивация поведения). o Установка и отношения Установка бессознательна и безлична, а отношения – сознательны, хотя «мотивы или источники его могут не осознаваться.

Концепция личности А. Н. Леонтьева o Высокий уровень абстрактности o «Личность человека «производится» – создается общественными отношениями» o Основу отечественных теорий личности - марксистской постулат о ней как о совокупности общественных отношений

А. Н. Леонтьев o Разграничивает понятия Индивид и Личность. o Если индивид – это неделимое, целостное, со своими индивидуальными особенностями генотипическое образование, то личность тоже целостное образование, но не данное кем-то или чем-то, а произведенное, созданное в результате множества предметных деятельностей. o Деятельность как единица психологического анализа личности

А. Н. Леонтьев o Внешнее действует через внутренние условия (Рубинштейн) o Если субъект жизни (заметьте, не индивид!) обладает «самостоятельной силой реакции» , иными словами активностью, то тогда справедливо: «внутреннее (субъект) действует через внешнее и этим само себя изменяет» .

А. Н. Леонтьев o Развитие личности - процесс взаимодействий множества деятельностей, которые вступают между собой в иерархические отношения. o Личность выступает как совокупность иерархических отношений деятельностей. Их особенность состоит, в «связанности» от состояний организма. o Эти иерархии деятельностей порождаются их собственным развитием, они-то и образуют ядро личности.

Концепция А. Н. Леонтьева o Деятельность – единица психологического анализа личности. o Личность – совокупность иерархических отношений деятельностей. o Иерархия деятельностей: потребность, мотив, эмоция, значение, смысл.

А. Н. Леонтьев o Мотив – стимул: Побуждающий, эмоциональный, но лишённый смыслообразующей функции o Мотив – цель: Побуждающие деятельность, придающие личностный смысл.

А. Н. Леонтьев o Иерархия этих мотивов - мотивационная сфера личности o Иерархия деятельностей осуществляется посредством адекватной ей иерархии смыслообразующих мотивов.

А. Н. Леонтьев o «Структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию «главных, внутри себя иерархизованных, мотивационных линий. Внутренние отношения главных мотивационных линий. . . образуют как бы общий «психологический» профиль личности» .

Параметры личности А. Н. Леонтьев 1. Широта связей человека с миром (посредством его деятельностей) 2. Степень иерархизированности этих связей, преобразованные в иерархию смыслообразующих мотивов (мотивов-целей) 3. Общая структура этих связей – мотивов-целей

А. Н. Леонтьев o Процесс становления личности - процесс «становления связной системы личностных смыслов» .

Концепция личности Л. И. Божович o Системообразующий признак структуры личности - «внутренняя позиция личности» или ее направленность.

Л. И. Божович o Основа направленности - возникающая в течение жизни «устойчиво доминирующая система мотивов, в которой основные, ведущие мотивы, подчиняя себе все остальные, характеризуют строение мотивационной сферы человека» . o Наличие такой иерархической системы и обеспечивает наивысшую устойчивость личности.

Л. И. Божович o Именно содержание направленности личности обусловливает все ее особенности: интересы, стремления, переживания, черты характера. o От направленности личности зависит не только комплекс присущих личности качеств, но строение каждого из них.

Л. И. Божович o Ведущая сфера в структуре личности – это аффективно-потребностно-мотивационная сфера. o Процесс развития и становления личности ребенка рассматривается как последовательный переход от элементарных, неосознаваемых или частично осознаваемых потребностей, непосредственно побуждающих его поведение, к потребностям опосредованным, действующим через сознательно поставленные цели и намерения. o Каждый возраст характеризуется своей специфической для него «констелляцией» мотивов и особым характером их иерархической структуры.