Отечественная система специального образования – универсальная форма

Отечественная система специального образования – универсальная форма организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья Лариса Михайловна Кобрина проректор по научной работе, доктор педагогических наук, профессор Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина

Недоразвитие (в том числе пограничные состояния) Задержанное развитие - замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер Поврежденное развитие Дефицитарное развитие (в том числе слабовидение и тугоухость, нарушения речи и опорно двигательного аппарата) Искаженное развитие Дисгармоническое развитие - стойкие поведенческие нарушения Сочетание динамических расстройств эмоциональной сферы: повышенной возбудимости, лабильности, инертности, вязкости аффекта и преобладающей модальности эмоций

Двигательная расторможенность вкупе с нарушениями познавательной деятельности и поведения, незрелой эмоционально волевой сферой, бедностью воображения, обусловлена дисфункцией коры головного мозга

К психолого-педагогическому сопровождению в каждой образовательной организации необходимо привлекать специалистов в области дефектологии

систему психолого педагогического сопровождения всех участников процесса, независимо от уровня развития

Российская система специального образования – уникальная социально- педагогическая система социализации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья

Это совместная жизнь в одной организации, классе или группе всех детей, независимо от уровня их психофизического развития. То есть, детей, беспрестанно требующих сопровождения.

I ПМПК II ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ III ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Инклюзивное образование, это, прежде всего, сопровождение

Необходимость привлечения специалистов в области коррекционной педагогики в общеобразовательные организации, создание новых ставок, дополнительные расходы

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам

В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися

использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Инклюзивное образование до сих пор не решает проблемы получения «равных прав и свобод»

увеличить контингент сельских школ за счет сохранения всех категорий детей в числе её учеников, сохранить сельскую семью и в целом сельскую среду

в условиях вынужденной интеграции (по нашим данным, от 17% до 38 %), не могут быть распределены в специальные (коррекционные) образовательные учреждения с необходимыми условиями их воспитания и обучения

Система специального образования с ее разветвленной сетью образовательных организаций

Включение технологий системы специального образования в практику общеобразовательных школ, создание специальных условий воспитания и обучения в образовательной среде является оптимальной формой организации психолого педагогического сопровождения под руководством ПМПК

Ресурсные центры, которыми могут и должны стать специальные школы, обеспечат психолого педагогическое сопровождение процесса инклюзии в организациях общего образования, внедрение коррекционно-развивающей работы